童谣微课程的建构与实施

童谣微课程是立足儿童本位,依托校本课程,以童谣为研究对象,提升学生语文听、说、读、写能力的微型课程。通过诵读、赏析和创编等多彩的学习活动,用情趣召唤学生亲近童谣,唤醒学生沉睡的"诗心",领略童谣的情趣、语言和智慧之美,感受童谣里蕴含的文学因子、文化内涵和美好的童年生活。

创造另一份精彩——“感悟式教学”例谈

＂感悟式教学＂是以引导学生充分感知为前提,以创设情境,让学生深入思考解破疑惑为关键,以获得顿悟为目的的一种教学方式。通过＂感＂和＂悟＂,学生能获得许多属于他自己的东西。下面我以苏教版四年级下册的教材为例,与大家探讨。一、通过赏读感悟文本赏读,便是＂赏语言,赏人情,学表达,明事理＂,以朗读为抓手,让学生在读中有所感悟与思考,达到以读悟义、以读悟情、以读悟理。

让探究活动走向精致——《苹果为什么会落地》教学实录及反思

在教学《苹果为什么会落地》一课后，我们发现活动设计与教学实际情况出入较大。教师对学生判断的“理所当然”，影响了教学设计的针对性，导致学生在实际学习中要经受不小的挑战。如何准确而合理地制定教学目标？学生学习过程中遇到的困难是什么？该设计怎样的探究活动来帮助学生克服困难，走向成功？教师只有做实这些“精致化”工作，才能帮助学生搭建“脚手架”克服困难，引导他们有效地参与探究活动。

乌龟赛跑

我家有两位“长住”的“客人”，分别是龟大哥和龟小弟，它们两兄弟在我家已经足足住了一年有余了。记得它们刚搬来时，两只龟长得差不多，害得我时常把它们搞混。

指导学生课外阅读的几点思考

课外阅读可以有效提升学生的语文素养。在指导课外阅读时,要培养学生初步的欣赏能力,引导阅读走向深层次,还要激发学生阅读的持久兴趣。只有这样,学生的课外阅读才能更有效,才可以向纵深发展。

教学细节折射出教育智慧的光芒

寻常事物往往是大千世界的缩影,无限常常就隐藏在有限之中。可以说,教育是由细节构成的,教学细节看似平常,却蕴含着智慧;看似简单,却孕育着深刻。＂细节往往反映出教师的教学水准,折射出教师的教学思想。＂上乘的教学,必定是把细节做好的教学,让我们把目光锁定教学现场,切入＂袖珍问题＂,剖析＂细节要害＂,直奔＂教学主题＂,破解＂一线困惑＂。细节一：＂今天陈娟不错＂是鼓励,也是批评的表扬笔者旁听六年级数学公开课,教师为了调动学生的积极性,提出了一个简单的问题,指名让陈娟回答。陈娟回答正确,教师和学生鼓掌表扬,