中学生英语两极分化成因及对策

在初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。其中学习困难的学生常被冷落,没有得到最大程度地发展。

在化学教学中恰当运用多媒体

使用现代信息技术的根本目的在于促进学生自主学习,改变传统的学习方式,扩大信息时空,提高学习效率。

论语文教学中学生想象能力的培养

想象是创新思维中最具活力的因素之一,是创造的基础,是创新的源泉。担当培养学生想象能力的语文教学,可以通过把文字转译为声音、转译为图画,把无形符号转译为文字,把抽象的文字符号进行再创造,转译为可触可感的图画,充分运用现有教材,拓宽学生想象空间等方式来培养学生的想象能力。

浅谈中学生英语阅读理解能力的培养

我国中学生英语教学大纲提出要侧重于培养学生的阅读能力。阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近几年来的中考试题中占的比重越来越大。该题型要求考生必须具有良好的阅读习惯及相当的准确理解能力。阅读能力的培养也是初中英语教学的一个目的。目前，课标对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求，而实际上，我国大部分地区中学生阅读理解的能力与水平普遍较低。针对这一现状，提高学生阅读理解的能力势在必行。

做好小升初英语教学衔接的思考

本文结合教学实际,论述做好小学英语教学与七年级英语教学衔接的策略,提出明确小学英语二级目标标准和七年级新生实际,培养学生听、说、读、写习惯,充分利用教材等建议。

激发学生兴趣,引导学生走入语文世界

古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣在学习中的作用。可见，要让学生热爱并学好语文，积极、主动、轻松、愉快、有效地学习，最重要的就是要培养学生的学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣呢？多年来，我在教学实践中，作了一些探讨和尝试。

复习教学要坚持以课标为领航灯

中考作为一种选拔性的考试，学生考试的成败直接影响今后的发展。而中考复习质量如何直接关系到中考的成败，所以对待这一项复杂的系统工程必须紧扣课标。课标是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一。只有明确考试要求，了解题型和对学生的能力要求，才能使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度。在中考复习中应注意做到以下几点：

在探究过程中引导学生科学猜想

在正确理解猜想与假设的含义的前提下,给出了引导学生科学猜想的方法:直觉猜想、类比猜想、因果猜想。

对数学学法指导教学实验的思考

数学学法指导是根据数学学科的特有规律,结合学习数学的认知规律指导学生掌握科学的数学学习方法。核心是要指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。

借“图解”进行数学课堂教学

借“图解”教学就是根据直观性教育原则,可突破语言表达的局限性,给学生留下比较深刻的印象。图解法在教学的各个环节具有广泛的应用。

英语语音教学在中学英语学习中的作用

中学英语教学中如何教会学生会学英语,有自学能力是教师的教学目的,语音教学是达到这一目的的方法之一。

浅谈激发学生音乐学习兴趣的四点体会

只有不断增强学生音乐学习的兴趣,才能促进音乐课堂收到良好的教学效果。而在音乐课堂教学过程中,激发学生学习兴趣的做法有四点:一是以学生的视角展开教学,二是以学生的思想、思维审视音乐,三是以学生喜欢的方式组织课堂,四是既有激励性的赏识又有善意的批评。

以开放的教学模式培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”．培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创新素质，是素质教育的核心目标．要培养思维敏锐、勇于开拓、富有创造精神的人才，必须培养学生的创新思维能力．要培养创新思维能力，就要转变学生的传统思维模式，培养学生实事求是、独立思考、勇于创新．

浅谈初中美术教学的“寓教于乐”

寓教于乐，简单地说，就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生当学习的主人。

分析初中化学绪论课教学

初中化学是学习化学的起步阶段，化学是一个整体的概念，它本身存在着许多分支。绪论在一本教材中起着概括全书、介绍大致内容、提供科学的学习方法、增强学生学习化学的兴趣的作用，鉴于此，教师要了解化学绪论课的重要性。初中化学的学〉-7有益于化学兴趣的培养，能为高中化学或大学化学打下良好的基础。

压强计算问题归类解析

新课程对学生的计算能力要求相对较低，中考中有关压强的分析计算难度有一定的下降，但相关计算大都与实际背景相结合，以致相当一部分学生对有关压强的计算问题还是觉得较难．笔者在教学过程中，结合教学实践，进行研究，对压强问题进行归类分析解答，供参考．

兴趣是最好的老师

心理学中的兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。心理学认为，当学习有浓厚兴趣的时候，人的大脑处于非常活跃的状态，神经细胞十分兴奋，所以可以大大提高学习的效率。

探究过程中教师的引导艺术

对探究过程在学习中的作用进行探讨,并结合初中物理课堂教学实际,总结归纳探究过程中教师的引导艺术。

浅析学生解题差错的心理因素

在数学教学中，学生平时在回答问题、做作业或考试时，经常会出现一些差错，究其原因，除定理、概念等基础知识不扎实外，还有一些心理因素作祟。著名数学教育家苏霍姆林斯基指出：“所谓从尝试到解决问题过程，就是从已知状态到目标状态的运动过程，它是一系列指向目标的心理操作。”由此可见，学生在解题过程中经常出现的“碰到基础题，一看就会，一做就错；面对新颖题，手足无措，瞎猜乱碰；偶遇难题，不是一筹莫展，