打破阅读局限 促进思维拓展——小学语文群文阅读教学策略研究

在课程改革持续深入的今天,各个学科的教学都在寻求进步。就小学语文教学来说,阅读是其中的重中之重。如何打破阅读的局限,广大语文教育工作者对此十分关注。此时,“群文阅读”的教学模式走入了语文教育工作者的视野。在这一背景下,笔者就小学语文阅读中群文阅读模式的运用进行讨论,从文章的选取到呈现顺序,再到群文的阅读方式等,从多个角度进行阐释,为小学语文教学工作的进步提供借鉴。

品德与社会课教学方法例谈

问题讨论式，是在开课之初教师结合本课的学习内容，抛出问题让学生进行讨论、辩证，为教材内容的学习做好充分的铺垫。学生可以结合自己的认知层次，亮出自己的观点。这种模式导入教学可以给学生提供思辨的机会，同时培养了学生“讲理”、“悟理”的能力，有利于学生个性潜能的展现。如，在讲“生活中的你、我、他”时，我给学生设置的题目是：当面对一个问题时，自己的意见和大家的意见不一致，你会怎么做？面对诱惑的时候，你会不会控制住自己？让学生对这两个问题讨论一番。

信息技术对初中语文教学的影响

信息技术应用于课堂已成为教育教学的热点，以多媒体为核心的信息技术能充分发挥学生的主动性与创造性，营造出理想的教学环境，培养学生的创新能力和信息素养。信息技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性变革。

新课改背景下中学思想品德教育探讨

随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，除了必要的知识能力外，良好的思想品德也是社会对综合人才的要求。中学以及小学阶段是人思想品德教育的重要时期，在新课程改革的背景下，对中学思想品德教育提出了新的要求和挑战。首先从当前中小学思想品德教育中存在的主要问题出发，提出了优化中小学思想品德教育的有效方法和对策。

浅谈中学思想政治隐性教育

信息时代的社会生活出现了巨大变化,社会生产和组织形式等的突飞猛进给中学思想政治教育工作带来了大量新问题。本文在吸收己有的隐性课程研究成果的基础上对中学思想政治教育中的隐性教育问题作了初步的分析探讨。

养成教育的几点做法

养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定形，从小注意培养幼儿坚实的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下坚实的素质基础。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。

浅谈小学语文教学中学习习惯的培养

良好的学习习惯在于日常的培养,如何在语文教学中贯穿这种教育,文章从反复教育、逐步积累,持之以恒和以身作则几个方面进行了描述。