大别山区农民工结构特征与流动机制分析——以皖西金寨县为例

目前大别山区农民工群体,已经成为影响当地经济和推动山区新农村建设的一支重要力量.在调查问卷和实地调研的基础上,以金寨县作为大别山区的研究单元,探究欠发达山区县域尺度农民工流向的空间结构、性别结构、文化结构、职业结构和年龄结构特征,并从推-拉机制等方面进行了机制分析,以期为引导大别山区务工农民的合理流动,促进山区劳务经济的健康发展和当地新农村建设提供科学依据.

以定义运算的视角进行向量数乘的概念教学

向量数乘是向量与数量关系的一种“定义运算”,是实数与向量组合的“量”的意义的规定.要以数乘定义为基础研究其运算规律和运算法则,要挖掘“定义运算”的几何意义及由“定义运算”衍生而来的知识,培养学生的数学抽象、数学运算和逻辑推理素养.

核心素养视域下七年级数学作业设计与评价探究

让教育回归学校,回归课堂,回归立德树人的根本任务,是目前一线教师的普遍认知,如此一来,教师的教和学生的学必须做出适应性变革,这成为广大教育工作者不得不积极思考和研究的课题。培养学生的学科核心素养是实现全面育人目标的内在需要,在“双减”背景下,初中数学教师要以数学学科核心素养为指导进行作业的设计和评价,从激发学生潜力的角度出发,掌握学生的求知方向和“最近发展区”,使数学作业更具实践性、开放性、层次性、趣味性。唯有切实优化初中数学作业的设计与评价,才能助力以学定教,最终实现“双减”政策减负提质增效的目标。

高中政治教学中学生的政治阅读能力培养策略

新课程标准中明确要求教学活动以 学生为主体,注重培养学生自主学习能力,促进学 生全面发展。以往单纯的理论教学已经不能满足 学生全面发展的需求,因此,在高中政治教学中, 培养学生的政治阅读能力成为提高学生自主学习 能力,优化政治课堂教学的重要方式。木文就高中 政治教学中培养学生政治阅读能力的策略进行了分析。

基于BEAKER软件的高中化学实验教学——以碱金属性质实验为例

BEAKER(烧杯)软件具有开源免费、可操控性好、新颖等特点,将BEAKER软件应用于高中实验教学,可解决实验条件困难、趣味性不强等问题。以碱金属性质实验教学为例,将BEAKER软件应用于一线教学,通过学生对软件的自主操作及其中的深度互动,调动了线上课堂的氛围,提高了课堂教学质量。

基于问题解决的“离散型随机变量”概念教学

随机变量的概念是学习随机变量分布列、随机变量数字特征(方差、均值)的基础.要重视随机变量概念抽象的过程,分析学生学习随机变量存在的困难和问题.文章通过问题引领,着眼于问题解决,分析典型案例,把握随机变量抽象的一般方法.

新高考背景下高中推行整本书阅读教学的策略分析

随着新高考改革的推进,高中教育已逐渐摆脱传统的知识灌输模式,转变为注重培养学生的创新思维、批判性思维和综合能力。而整本书阅读教学正是符合这一需求的策略之一。传统的片段式阅读模式往往局限于课内教材的选段或零散的文章,缺乏对整体文本结构和主题的深入理解。整本书阅读教学则鼓励学生阅读完整的文学作品或学科相关书籍,使学生能够沉浸于作品的世界中,领悟作者的意图和思想。因此本文基于新高考背景对高中推行整本书阅读教学路径展开研究,旨在为读者提供参考。

优化高中数学课堂模式,探索大单元教学实践

于高中生来讲,数学课程至关重要,关乎着学生的思维水平提升.在新课改背景下,高中数学教师需要重点关注教学改革要求,全面了解学生当前所具备的数学学习基础,探索新颖的教学模式,发挥大单元教学手段的优势和作用,构建更加鲜活的数学课堂,从而保证所组织的各项教学活动更具有综合性、系统性,助力学生在掌握更全面数学知识的前提下,提升数学学科综合素养.文章先分析了高中数学大单元教学的意义,然后结合大单元教学设计原则提出了几条大单元教学实践路径,希望能让大单元教学品质得以有效体现和提升.

图表教学在高中地理德育渗透中的应用——以2022年高考乙卷7~8题为例

地理图表(地理图象)承载着综合的地理信息。通过地理图表切入教学,能够培养学生获取地理信息、调动地理信息和应用地理信息的能力,培养学生问题情境中的想象和分析能力,提升学生对地理问题的逻辑思维能力和地理知识综合运用能力。要充分发挥地理图表的教育价值,挖掘其内隐的德育元素,进行德育渗透,全面培养学生的综合素质和能力素养。

高中生物教学中如何体现契合核心素养

在新课程改革的大环境下如何提高高中生物学的核心能力,是当前高中生物学教育的首要任务。《普通高中生物学课程标准》提出了“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”、“社会责任”等四项基本理念。在新课程改革背景下要改变“满堂灌”的教育方式,在课堂上把四个基本素质有机地结合起来,才能使学生在课堂上获得更好地发展。本文探索了对学生生物核心素养进行培养的有效途径。

2008年高考立体几何客观题的动态风景

动与静是事物状态的两个方面．对于立体几何问题而言，在一般情况下，点、线、面三个基本要素是以“静止”的形式呈现的，如果让其中某一要素动起来，赋予静态的立体几何问题以生命活力，势必形成一道靓丽的风景．本文撷取2008年高考中的部分“动态”立体几何客观题，与大家一起欣赏．

从社会建构主义和人本主义角度看英语任务型教学

本文基于社会建构主义和人本主义理论,通过对任务构成要素,以及任务难度分析,探讨英语任务型教学中所要注意的问题,为科学、正确、有效地设计和开展任务型教学活动,提供依据。

创新教法:利用数轴解读时态用法

英语时态种类繁多，时态的形式及用法复杂多变。这使初学者迷惑不解。为了突破这一难题，笔者通过思考与教学实践，探索出一种全新的教学方法——利用数轴解读时态用法，这种教法效果很好。下面对这一教法进行论述。

单元视角下条件概率、全概率公式和贝叶斯公式的教学

条件概率和新增的内容是整个概率论教学的重点和难点,更是高中学生概率学习的重点和难点.教学时,要重视概念的抽象概括,用整体的视角理解概念、公式之间的逻辑关系,构建概念联系体系,领悟概念及公式的本质,让学生从逻辑的、整体的、直观的视角理解一个概念和三个公式,培养学生分析和解决概率问题的能力.

问题导学中的问题设计与问题引导

问题导学改变了过去完全依靠教师传授的教学模式,旨在强化学生在知识形成过程中的参与度.问题导学中的问题设计与引领,学生学习中的感悟与体验是问题导学的核心.设计引领学习的问题要体现有利于培养学生思维,有利于培养学生的学习和行为习惯,培养学生发现问题、提出问题的能力,让学生在阅读与思考,以及探索与感悟中,形成能力、提升素养.

让数学文化真正融入数学教学——以“圆锥曲线”教学为例

数学文化必须走进课堂.在数学教学中,充分发挥数学文化的育人功能,把学生的数学活动视为数学文化的吸纳和积淀.在数学文化的情境中,让学生形成能力、提升素养,形成核心竞争力.数学教学要以文化情境先行组织教学,以文化主线贯穿教学活动,以文化视角欣赏数学魅力,以文化渗透培养能力素养.

初探核心素养课改背景下的高中英语概要写作教学

在核心素养课改背景下的高中英语教学中,越来越重视对学生能力的培养,在高中英语写作教学中逐渐加强了对概要写作方式的重视程度,概要写作主要是指对文章内容进行简要概括,体现出文章中的大意和中心,进而使一些概括性较强的词或者是语句得以呈现。

问题为主线的互动生成教学模式探索——以极坐标教学为例

怎样提升学生对知识的理解水平？怎样让学生尽快形成能力？毋庸置疑,师生双向互动,动态生成知识,调动学生的参与意识是关键.而互动教学又必须以问题解决为基础,以问题引领为主线,因此,教师要善于构建以问题贯穿始终的课堂教学模式,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、思考问题、解决问题.现以极坐标教学为例,谈谈互动生成教学模式对学生能力形成的作用,敬请同行指教.

生物学经典实验在高中生物实验教学中的作用

探究性学习理念已成为当下所倡导的最为重要的学习理念之一,探究性思想已被广大师生所接受。现行高中生物课本（必修）介绍了大量的经典实验,它不仅提供了科学史实,更重要的是展示了科学理论、科学理念的形成过程。它们所蕴含的探究性理念应该成为实验教学、尤其是探究性实验教学的重要素材。近年高考越来越重视对书本主干知识的考查,遵循＂源于课本、高于课本＂的原则,而作为书本的经典实验连年被高考所采用。因此,

高中英语阅读课的延伸教学

《普通高中英语课程标准（实验稿）》设置的课程目标包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等综合能力素质目标。外语阅读教学是墙养学生这种综合能力及人文素养的教学途径之一。然而，遗憾的是，目前大多数高中阅读课教学离这一目标相距甚远。阅读教学仅停留在语言知识的讲解、语言形式的训练层面上，语言技能训练不足，学生的思维能力得不到锻炼，文化意识及思想道德教育不能充分渗透于教学之中，良好的情感态度及个性品质更是难以得到培养，新课程标准的要求难以达成。此外，由于高中教材具有基础性，难以面面俱到，因此需要教师在教学中创造性地使用教材，把教材作为一种资源进行开发利用或延伸，以实现新课程标准的目标．总之，为了在阅读教学中培养学生的综合能力和人文素养，弥补教材之不足，充分开发教材资源，必须对阅读课进行延伸教学。