无人值守的实验室机房安全管理探索与实践

作为高校普遍存在的问题,许多计算机类实验室24小时不间断运行,但由于成本和人力等原因,无法实现全面的有人值守,因而常处于无人值守状态。本文针对这类实验室的安全管理问题进行了有益的探索与尝试,并结合实例提出了一种集成物联网技术的有效解决方案,对同类实验室具有一定的参考和指导意义。

以慕课和虚拟仿真实验为驱动的隧道工程混合式教学实践

针对隧道工程课程的特点和实践教学难点,"以学生为中心",开展了"慕课+翻转课堂"和"线上虚拟仿真+线下研讨"的混合式教学实践。对混合式教学的内容、"慕课+翻转课堂"教学、"线上虚拟仿真+线下研讨"教学进行了精心设计并开发了相应的虚拟仿真实验平台。将被动学习变为主动探索,将固定时间地点学习变为随时随地线上学习,有效提升了学生学习的主动性和积极性,激发了学生的学习兴趣和钻研精神。

“矿相学”实验课短视频作业教学效果分析

“矿相学”实验课涉及比较复杂的矿相显微镜操作的基本原理和方法,以及较多的矿石矿物鉴定特征,学生往往处于被动接受知识的状态。本文通过设置短视频形式的实验课作业,要求学生录制一段独立口述的实验操作环节或对比两个相似矿石矿物鉴定特征的短视频,并发布在个人社交平台上。通过课后的问卷调查发现,实验课短视频作业能够引导学生积极参与实验课的课堂实践,提高学生掌握矿相学的观察和描述方法的水平,完成向“以学生学习为中心”的价值取向的转变,同时还兼顾了地学科普和专业宣传的功能。

采矿工程专业实践教学方法优化与初步实践

采矿工程是一门实践性很强的学科,但受限于矿山开采周期长、涉及面广、采场环境较差、存在安全风险、实习经费有限等因素,采矿工程专业的实践教学,尤其是现场实践教学的效果通常很难达到预期。针对这一情况,东北大学采矿工程专业通过建立矿山实践教学基地,并基于矿山开采数据与软件的共享、虚拟仿真技术将其打造成贯穿各个实践教学环节的经典教学案例,实现了实践教学课程方法的优化。初步的实践证明优化成果不仅提升了学生的实践能力,也有助于提升学生的学习兴趣及择业意向。

基于多学科交叉的智能采矿研究生培养体系构建

面向智能采矿对多学科交叉复合型人才的需求,东北大学采矿工程学科通过建立采矿工程本-博贯通式培养模式,提升采矿工程专业研究生的生源质量、优化生源结构;通过广泛接收调剂生源,招收软件工程、计算机科学与工程、控制科学与工程、电气工程等专业的研究生,从源头上保障多学科的交叉与融合;采矿工程学科着重发展矿产资源的智能开采方向,修订研究生培养方案,建立多学科交叉融合的研究生培养模式,全面提升研究生创新能力的培养。