加强教师思想政治工作的几个原则

要使教师做好学生的思想政治工作,首先应对教师做好思想政治工作。而要加强教师的思想政治工作,就应遵循方向性、针对性、民主性等五个主要原则。

问题教学:实施“情·知教学”的关键策略

“问题教学”是实施“情·知教学”的关键策略 ;“问题教学”必须对学生的问题采取“立体结构”的教学形式 ;“实际性”与“发展性”是实施“问题教学”策略的最基本、最核心的创境原则。

大班原创节奏活动:满童乐

辽南满族的太平鼓（又称单鼓），是满族民间的一种乐器．在节日中人们用来配合表演舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了一定了解．并能运用己掌握的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，教师引导幼儿集体设计了《满童乐》的A段节奏鼓谱和舞蹈，并通过练习基本达到能熟练表演A段鼓舞。

漫谈看图说话教学

看图说话,目的是训练说话,是借助几幅画面提供的形象材料所勾勒的故事骨架,能把故事有头有尾地讲出来。几幅画面毕竟不是全部过程,只能是几段情节的几个“瞬间”。要想把故事说好,必须调动观察、想象和思维等各种智力因素,才能奏效。因此,多幅图看图说话的教学,就其课堂的智力活动来说,主要是指导观察,发展想象(和联想)、启迪思维、训练表达。它们之间的关系是,观察为先导,观察中有想象。

多媒体课、整合课及其发展趋势

多媒体课和整合课是两个不同的概念,两者既有区别,又有联系。目前在教育教学上两者都有作用,但从其发展趋势来看,多媒体课必须向整合课转变。

教育要把学生当主人——浅谈职业教育的“以生为本”

“以生为本”不仅是对传统的“师道尊严”师生观的挑战，也是现代教育促进学生全面发展、保证师生关系和谐所必须。以生为本，教师要尊重学生的个性特点：把学生当成学校的主人、学习的主人，处处为学生着想，一切为学生服务，这是每一位教师都应该具备的品格。有一种提法“今天学生以学校为荣，明天学校以学生为荣”，此话不无道理。

校本研修工作的实践探索

按照校本研修的总体思路,从自主学习、同伴互助、专业引领三方面进行了实践探索。

冷冉“情·知教学”思想的人类学内涵

“情·知教学”思想集中体现在课堂教学中实现的认知过程与情性过程的和谐统一 ,即“智力因素与非智力因素的结合” ,充分体现了马克思主义关于人的全面和谐发展思想。从哲学人类学的视野中来看“情·知教学” ,会更准确地理解“情·知教学”思想的内涵 。

浅谈多媒体课件在课堂教学中的正确运用

当前多媒体课件在课堂教学过程中存在着一定的问题,正确运用多媒体课件应该与教材相结合,与学生认知特点相结合,与传统教学手段相结合,与课堂教学发展变化相结合。

狠抓素质教育点夯实语言基本功——点评梁晓红老师《吃墨水》第二课时的教学

狠抓素质教育点夯实语言基本功——点评梁晓红老师《吃墨水》第二课时的教学□大连市金州区教师进修学校宋筠纵观本堂课教学实践过程，可以看到《吃墨水》一课具有以下几个特点：一、教学整体设计构思新颖。执教者能依据大纲的要求、教材的特点、学生的实际情况，从素质教...

构建新的教学模式是素质教育的需要

(一)教学模式体现了教育思想我们知道,一定的教育思想必须通过相应的形式和载体去体现。教学思想就是教育思想的体现。而教学思想的体现,必须由相对稳定的课堂教学结构或程序去体现,是看得出来、体会得到的,这就是教学模式。因而,教学模式是在教育思想和教学思想付诸于教学活动之间起中介或桥梁作用,从而,教学模式体现了教育思想。

“情·知教学”在我国教学论发展史中的重要作用

:“情·知教学”是对我国古代优秀教育思想的继承和超越 ;是对建国以来基础教育所进行的深刻反思和所取得经验的总结与发展 ;在广泛批判、吸收、融合西方先进教育教学理论过程中显示出了它的进步价值。“情·知教学”是改革开放二十年来不可多得的有本民族特色的教学理论 。

浅谈如何把分数应用题的重点句转化为“标准句”

这里的分数应用题指的是：北师大版五年级下学期分数应用题中含有“某某数量是某某数量的几分之几”条件的应用题（只需要一步乘法或除法计算）。这里的重点句指的是：分数应用题中用来说明“某某数量是某某数量的几分之几”的句子。这里的标准句指的是：如果重点句子的结构是“某数量是某数量的几分之几”的句式，这个句式就是标准句。标准句能鲜明、全面表示数量间的关系，对照标准句，学生就能有效地把标准句转化为等量关系式，再把等量关系式转化成算式或方程，最终解决问题。然而，许多应用题中的重点句或者是为了叙述的简洁、或者是为了对语言的润色，与标准句式相比，句子的内容或结构不符合标准句，而小学生对语言的理解还处于“对标准语言的理解优于对简化、大众语言地理解”的阶段。

“有几支铅笔”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（上册）第22页。 教学目标 知识目标：学生会用自己的话“表示把两个数量合在一起最简洁的方法是在这两个数量之间添上‘＋＇”.

探究 发现 创新──第一册“0的认识”教学片断实录与评析

师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗? 生:想知道. 师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?