农村中学教师职业压力的影响因素研究

本文采用自编问卷对农村中学教师的职业压力的进行调查,分别调查了性别、年龄和教授科目对教师职业压力的影响,研究结果表明自编教师职业压力问卷具有良好的信度和效度,性别、年龄和教授科目三个影响因素对工作负荷、社会期望、人际关系、自我发展需要、教学及考试压力和学生6个职业压力维度有不同的影响。

小学数学研训教师如何加强对本体知识的研究

【问题的提出】本体知识,就是教材的知识。小学数学教材的绝大多数的知识对于教师来看不存在问题,但是在一小部分知识中,教材编者出于留给一线教师的研究空间的目的,出于小学生尚属于初步学习的阶段的考虑,没有明确的知识点,常常以具体的事例替代知识点。

4E:点读技术支持下的中小学英语课堂教学新策略

大连市在承担全国教育科学规划2011年度教育部重点立项课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”的课题研究工作中，探索实践了点读技术支持下的4E英语课堂教学模式，取得了很好的教学效果。所谓点读技术指的是“外研通”点读笔——种采用国际最新的光学识别技术和数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具，除了具备基本的点读、MP3播放和同步翻译等功能外，还有跟读录音对比、USB线持续供电、查词以及游戏等功能。

点读技术支持下的中小学英语教学

点读技术为解决目前中小学英语教学的几个突出问题提供了技术条件,为提高课堂教学质量,促进和深化基础英语教学改革提供了新的视角。

为学生健康成长注入正能量—大连金州新区德育工作实践探索

立德树人是教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确指出，要坚持育人为本，要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。无疑，德育的品位几乎决定性地影响教育的质量，切实有效的德育也是学生健康成长的“护身符”。

“读说品记”学经典——初中文言文有效教学途径探微

借鉴余映潮教师的板块式教学法，我们将其应用到文言文的教学实践中，建立了“初读——细读——品读”的文言文教学模式。在这个模式中，读、说、品、记四种学习方式贯穿其中。“读”是基础，是整个课堂教学活动的主线；

例谈如何构筑朴实的数学课堂

在新课程改革的环境下，构筑数学课堂的部件主要是“创设问题情境、建立数学模型、解释应用拓展”，这已是共识。可究竟应该怎样构筑、怎样做才叫朴实却是各持己见。本文从教材中数与代数、空间与图形、统计与概率三个部分中各选取一例，分别从创设问题情境、建立数学模型、解释应用拓展三个环节阐述如何构筑朴实的数学课堂。

认识自我 实现超越

正确的思想指导正确的行为,而正确的思想来自于不断地自我学习、自我反思、自我修正。通过多角度、多方位、多层次的自我认识,感悟到只有正确认识自我,才能超越自我。

关于小学减负的几点思考

减轻学生课业负担是全社会的共同责任,在完成这一任务的过程中,政府、学校、家庭、社会应该共同努力,各司其职。管理部门,从学校管理的角度,管住底线,减轻无谓压力,保证学习环境和谐稳定——把管出来的负担管回去;业务部门,从考核评价的角度,考好基础,明确考核范围,保证学习氛围轻松愉快——把考出来的负担考回去;学科教师,从课堂教学的角度,讲清要点,提高课堂实效,保证学习任务课上完成——把讲出来的负担讲回去。

怎样给群众性教育科研活动以正确的导向

当前,虽然基础教育领域的广大教师对开展群众性的教科研活动有了认识上的飞跃,实践上也取得了不小的成绩,并且涌现出一大批"科研型"、"专家型"教师,但是我们还应该清楚地看到,目前的群众性教育科研活动依然存在很多问题,依然困难重重。这其中的原因固然有多方面,诸如"应试教育"的干扰,科研经费和时间投入不足,等等。但笔者以为,对群众性教育科研活动的"导向偏误"

“买矿泉水”教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册第四单元36～37页“买矿泉水”

小学数学“知识目标”教学练习的设计

知识目标是小学数学教学的首位目标，数学知识目标能否达成影响着技能、解决实际问题等目标的实现。从教学实际看，以知识目标为主要教学任务的课堂，其练习的设计出现了与知识目标不够相称的情况，即设计以习题为主要的练习内容。例如平行四边形的面积的第一课的教学，

试谈“自主学习型”课堂教学的“十二性”原则

＂自主、合作、探究＂是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的＂教＂向主要由学生＂自主学习＂转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。 关于对学生＂自主学习＂的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,＂自主学习＂是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;

看课究竟应该看“什么”

经常到基层学校看课，有两个问题始终萦绕在脑海中，一是看课到底应该看什么？是看教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗？二是评课评什么？是评教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗？当然，这些方面都应该看，都应该评。一般情况下的看课和评课也主要是以讲课教师的上述方面内容为看点和评点。

“认识角”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版二年级下册教材七单元67--68页＂认识角＂。

浅析教师科研意识的培养

意识产生思想，思想决定行为，教师的科研意识是教师科研素质和能力形成的关键。要培养教师的科研素质和能力，就要了解教师的科研意识和思想现状，在此基础上理解教师，用适合教师的方式引领教师走上科研之路。

基于过程的初中英语写作教学实践

本文针对当前初中英语写作教学低效的问题，以过程取向写作教学理论为依据，探索了基于过程的初中英语写作教学方法，旨在提高写作课教学效率，构建高效的初中英语课堂。

“有趣的测量”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第54～55页“有趣的测量”。

“读说品记”学经典——初中文言文有效教学途径探微

下校听课时常听到老师们的抱怨．“这一段文言文考过多少遍了还是写错字”“这篇文言文讲过多少回了还有翻译错的”……从这些抱怨中我们可以感受到老师们的辛苦与无奈．也能体会到老师们投入的精力、耗费的时间与实际效果不成正比的窘状。这在一定程度上反映了文言文的课堂教学仍普遍存在少慢差费的现象。

重视文化融通 增强课堂实效

文化，作为人类在社会实践过程中，所获得的物质和精神的创造物，通过介入和渗透，潜移默化地将社会规则、规范内化为自己的行动，从而达到教化人、塑造人、熏陶人的功能。人们置身于文化场之中，自觉与不自觉地接受各种文化的影响。同样，在思想品德课教学中，只有“以文化人”的课堂才能产生吸引力和感染力，才能收到实效。在初中思想品德课堂上，所表现的文化内涵，基本体现在文学作品、历史知识、传统文化、艺术形式等方面的运用。