让学生在阅读中展开想象的翅膀

儿童是富于想象力的，世界在孩子的想象中充满奇异的色彩。儿童的想象，是创造活动的萌芽。那么，在语文教学中如何激发和培养学生的想象能力呢？ 一、品读美读，读中感悟 巴甫洛夫说得好：“无论鸟翼多么完美，但如果不凭借空气，它是永远不会飞翔高空的，事实就是科学家的空气，你们如果不凭借事实就永远不能飞腾起来。”这说明想象无论多么丰富多彩、形象奇妙，都必须以一定的事实表象为依据。表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，有时甚至完全失真；表象越丰富，其想象就越开阔、深刻。小学语文教材文本中，有情景交融、借景抒情的古诗绝句、山水景文；有人物传志，叙事说理的叙说文；有想象瑰丽、光怪陆离的神话传说、童话故事；有借事寓理的寓言故事等等，每一篇课文都给读者提供了丰富的表象积累原型和事实材料。

激发兴趣需好的方法

在新课程改革日益深入的今天，我们欣喜地看到思想政治课教学取得了一定的实效，新的教学理念、教学手段在教学中得以体现，关注学生、贴近学生在教学中得以实现。但从整体看，思想政治课教学效率仍旧低下，学生学习兴趣不浓厚，所以，进一步提高政治教师的素质，激发学生的学习兴趣是当务之急。

初中语文教学导语设计例谈

课堂导语是一节课的开头语，它起到“抛砖引玉”的作用，它能使学生明确学习目的和学习内容，能激发学生对知识的渴望。导语只是引语，因此导语的语言要精练，概括性强，不能拖泥带水，眉毛胡子一把抓。导语的设计没有固定的模式，要因课而定，只要能使学生开动脑筋、积极互动就行。