欣赏教学在音乐创新教育中的地位和作用——中学音乐欣赏课的方法

普通中学设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。就中学音乐欣赏课的方法进行了探讨。

多元智能:让中学英语“魅力无限”——浅谈如何提高初中生的英语核心素养

初中英语教学,我们看到的大多是教师“口干舌燥”的领读课文,“不厌其烦”的讲解语法;学生重复的单词背诵和“永无止境”的“刷题大战”。这样的教学让教师身心疲惫,学生“退避三舍”,教学效果不想而知,学生的英语核心素养从何谈起?不如让思维“转个弯”,让多种学习方法“同行”,或许会起到意想不到的效果。以“Can you come to my party?”一课为例来进行论述我的观点。1.听说“同行”,发展言语智能英语,就是一门语言的学习,同时也是一种技能的掌握。它的具体“操作”过程就表现为学习者对语言文字的理解、感知和运用,并通过在具体语境中的运用来掌握其表达规律。英语的教和学,其实就是为了在师生的对话交流过程中提高学生应用语言的能力,培养一种言语智能。这种能力不是精于在纸上“写”英语,而是张口“说”英语,它不是“刷题”的“主阵地”,而是“张嘴”的“主途径”。这种智能的发展,离不开“听”和“说”的“有效配合”,离不开它们的“一路同行”。

谈新时期中学开展劳动教育的内涵与价值

新时期的如期而至,赋予了中学劳动教育新的内涵、新的价值。对于中学教师而言,应该准确理解劳动教育的内涵与价值,才能够从思想上高度重视劳动教育,在行动上扎实开展劳动教育,才能够更好地发挥劳动教育在促进中学生身心健康发展方面的作用。本文主要从“体现社会主义办学方向、落实立德树人教育任务和实现劳动素养培养目标”三个方面,论述新时期中学劳动教育的内涵;从“在劳动教育中树理想、在劳动教育中练本领和在劳动教育中担责任”三个方面,论述新时期中学劳动教育的价值。

新课改下如何培养中学生对信息技术课的兴趣

培养学生学习信息技术课兴趣的方法有很多,需要教师在教学中结合教材大胆实践,不断改进教学方法,尽量让学生轻松愉快地学习。要把信息技术课的教学搞好,就得充分抓住学生的好奇心,学生对计算机才能由想学而爱学而好学。

初中英语教学中互动探究式教学方法的探究

互动探究学习模式是近年来兴起的教学方式,该方法下的教学能够锻炼和培养学生的学习积极性,在提高教学效果的同时,也进一步提升了学生的合作意识,在目前的初中英语教学过程中,存在着多种问题,限制了学生的学习主动性,学生参与度得不到保证。在实际的初中英语教学中运用先进的互动探究式学习模式是提高学生学习兴趣,是提升教学质量的重要途径。

群文视域下的“活动·探究”单元阅读教学实践

部编版初中语文教材“活动·探究”单元打破了传统的篇章组合的形式,形成多元组合、内容多样、实践探究的学习系统。在教学过程中,教师可以群文的形式组织教学,注重核心议题的选取和多种活动任务设置,综合提升学生的素养。结合“活动·探究”单元,从群文组文、活动开展、成果评价三个角度,构建群文视域下的读写一体化教学。

探索如何让有效阅读为发展学生数学核心素养助力

重视数学阅读,有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养;有利于培养学生独立获取知识的自学能力。数学教学培养核心素养,就必须重视数学阅读,必须重视对学生数学阅读能力的培养,把数学教学与素养教育进行有机的整合,使两者相互渗透,相互促进,把数学课堂构建成为鲜活生动、具备多重价值维度的素质教育平台。

信息化条件下农村初中历史高效课堂核心素养构建例谈

新课改下的初中历史课堂,情归何处?路在何方?是否能将历史面目,推陈出新。高效化、快捷化、方便化的新课改、新理念,会给历史课堂注入清醒剂,催化剂,清醒历史的现实意义。只有高效才会重新构建新的历史,才会建立核心素养。

“互动探索式”美术课堂教学研究

"互动探索式"教学以启发性、探索性原则为基点,在教学过程中,采用灵活、生动的教学形式,体现学生的主体地位与教学民主、知识性与趣味性以及探索性相整合,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,培养其探索意识和创新能力,弘扬学生的创新理念。

思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用

英语是有艺术感的,小学生学习英语只是启蒙,但到了初中,要求的就高了,所以初中的英语授课老师要承担的任务就重了,这个时候不同的孩子们出现的差异挺明显,老师要在这种大班课里教好英语,能让每个孩子的认知提高,打牢孩子们的基础,还得引导孩子们的发散思维挺难的。以前的教学比较保守,不容易变通,没办法达到现代的较高的要求,所以英语授课老师要研究新的教学方法,让孩子们能在课堂上交流互动,所以就诞生了新的教学方法-思维导图法,这种方法是把不好理解的抽象的词汇和句子,用图形的方式展示,比较直观地模式牵引,将是带动英语发展的很有利的工具,本文分析了这种方法的几个优点,与大家共勉。

九年级英语教学有效复习策略之归纳法的运用研究

九年级英语教学过程中,更多的是对前面所学知识点的归纳和总结。教学时应巧妙抓住各个环节的知识点,进行合理归纳,以起到挈领提纲功效,使学生所学知识化零为整、化繁为简、化难为易,进而提升学生掌握知识的时效性、能力性和素养性,也为学生今后的英语学习"搭桥铺路",同时也能激发学生愉快学习之兴趣。

如何在音乐教学中培养学生的创造性思维

从直观音乐形象激发学生的创造性思维、创设情境启发学生的创造性思维、即兴创作表演培养学生的创造性思维三个方面,对如何在音乐教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。

浅谈“五环节教学模式”在语文教学中的应用和感悟

教学过程中,高中各学科面临发展的同时也面临严峻的挑战。教师在教育教学活动开展的过程中,需要在满足教学任务的基础上,创新教学方法,改革教学模式。在教育教学改革的时候,教师在教学活动开展的过程中,贯穿生活化的教学理念,能够有效提高教学效果。就生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行简单分析。

初中英语教育中反思性教学法的运用

自上世纪八十年代以来，反思性教学方法先后在英、美等国的教育界兴起，而后传播到世界各国，下面我们就初中英语教育中反思性教学的应用展开讨论。

精彩,源自于云平台在物理实验中的高效介入

初中物理实验需要教育云平台的高效介入,如凭借云平台,故事实验成为助力;凭借云平台,微型实验更加入微;凭借云平台,宏观实验成为可能;凭借云平台,和谐关系成为常态;凭借云平台,正向评价多彩纷呈。初中物理教师应该是教育云平台的积极建设者、高效应用者和深度拓展者,以此引领学生演绎物理实验的精彩、多姿和厚实。

例谈初中语文课堂提问的有效策略

提问是课堂中师生对话的媒介,是达成课堂教学目标的向导。然而,在初中语文课堂中,各种无效的提问却屡见不鲜。诸如,目的不明确的提问,方法不精确的提问以及时机不准确的提问等。这些"无效提问"不仅不利于高效课堂的建构,还不利于学生核心素养的发展。本文将在理论联系实际的基础上,围绕"明确提问目的、优化提问方法以及把握提问时机"三个方面,例谈初中语文课堂提问的一些有效策略。

浅谈新课程背景下学生历史学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣,才会积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。斯多惠在《德国教师教育指南》中指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。"所以教师如何引导学生对所学知识产生兴趣,如何逐渐培养这种兴趣,就是学科教师最急迫的突破点。下面是我在平日的历史教学实践中总结出的几点,与同仁们共商榷、共分享。

走出误区 提高效率

什么才是课堂教学的有效性？余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”提高课堂教学的有效性,“向四十五分钟要质量”是教育界的共识。新课改实验启动以来,犹如一夜春风来,

初中英语学习中情境对话法的运用方法初探

情境教学法在初中英语课堂教学中使用比较广泛,它通过情境的设置让学生在具体可感的场景下理解语言,运用语言,以此提升学生的英语语言能力。随着互联网、多媒体技术在课堂教学中的应用,情境的设置更为方便,教学的效果也越来越好。正是在这一背景下,探索情境对话教学法,通过视频、声音、文字、动画等多样化的方式让学生在情境中对话、在对话中提升语言运用能力,就有了更为有利的条件。1.课堂上情境对话法的运用情境对话教学法在初中英语课堂教学中的运用,是指教师在教学中的过程中依据课本中的知识情境来设置对话,以此提高学生在英语语言的理解能力、实践能力和交际能力。

以“趣”为本,让初中英语课堂“快乐”起来——谈谈初中英语课堂练习的设计特点

初中英语教学,不仅是单词的海量识记,更是句型的大量练习。要想让学生的学习由“哑巴英语”转变为“张口即说”的程度,需要英语教师在课堂上巧妙设计课堂练习,调动学生“说”的积极性,提高英语学习效果。接下来主要以人教版七年级英语为例,谈谈初中英语课堂练习的设计特点。1.重难点突出:把练习设计得“有趣”一点看一个教师的教学能力高低,除了知识水平之外,主要就看他的教学艺术,能否将一节课驾驭的“轻车熟路”“游刃有余”;看一节英语课教学效果的高低,则看这节课重难点内容突破与否。