提高农村小学作文水平之我见

农村小学由于受经济、文化、交通、通讯等诸多方面的制约,学生的作文水平普遍低。本文结合教学实际,从培养学生写作的兴趣,指导学生养成积累知识的习惯,教给学生写作的方法等方面入手,大胆创新教法,提高农村小学作文教学的水平。

小学语文语言运用:以生为本不可或缺

小学生习得语言技能,必须转化到具体的运用当中。学会语言运用必须以生为本,如依托文本,引领学生善于发现;依托读写,引领学生善于表达;依托生活,引领学生善于创新。无论哪种策略,必须以生为本,必须从学生真实的言语生命实际出发,打造真实、多姿、厚重的语言运用新时空。语文教师应做精做实做细语言的切磋、碰撞、印证工作,以此更好、更深、更持久地培养孩子们的言说品质。

探究式小学数学课堂的构建

数学作为一门具有科学性的学科,有效的探究不仅能够凸显学生的课堂主体性,锻炼学生的问题独立思考能力,而且对学生数学素养的提升,对学生基本数学知识应用能力的提高也有着密切的联系。

以生为本·全员参与·乘胜追击——运用校园心理剧解决小学生考试焦虑例谈

通过校园心理剧在小学生考试焦虑的有效性研究,解决孩子们心慌、焦急、恐惧、心烦意乱等考试焦虑等心理问题,让孩子们的心理世界充满阳光,充满正能量,以此打造出一片多姿、高效、厚重的心理健康教育新时空。

刍议小学科学教学中学生创新能力的培养

素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。小学科学课是一门注重实验和创新的学科,是培养学生创新能力不可或缺的课程。随着课程改革的不断深入,科学教师一直都在探索如何依托科学课程教学培养学生的创新能力。文章以小学科学教学为例,探讨信息技术环境下培养学生创新能力的有效策略。

信息技术下小学科学课学生创新能力的培养

信息技术在学科教学中的应用面非常广泛,如何将信息技术恰当融合于学科教学之中仍然是一个重要课题。基于笔者对科学课程的教育价值的理解,分析当前信息技术融合与科学课题教学的现状,探讨当下小学科学教学课培养学生创新能力的教学策略的利弊。

论三个渠道打造“和大人一起读”新时空

统编小学语文新教材背景下,“和大人一起读”活动应注重整体把握、多元活动和一带多本。或许,“群”和“多”并不是最重要的,重要的是“一起多”或“一带多”阅读过程中,孩子视域的洞开、情感的润泽、心灵的滋养、品性的纯化,才是统编小学语文新教材背景下孩子们更加需要的境界。

借家长资源促进书法校本课程实践

近年来,中小学书法教育受到了社会各界的广泛关注,各地区中小学校已逐渐普及书法校本课程,如果能在教学过程中合理利用家长资源,则能使校本课程实践收到事半功倍的效果。教师需要认识到家长参与书法校本课程建设的积极意义和价值,依靠家校合作共同促进小学书法校本课程的建设成效,提高小学生的书法能力。文章以笔者所在学校的书法校本课程教学实践和课题研究为基础,剖析了影响小学书法教育的因素,探究了有效依托家长资源促进书法校本课程建设的措施。

好的教育,从“不完备”开始

下雪了,孩子们特别想堆雪人打雪仗,这是一种人之初的自然属性。这一次,学校难得地变得大度,特意取消课表上的安排,让学生有两节课的时间"与雪相处"。但是,当老师布置作业——"堆雪人"之后必须写出300字的作文,当学校政教处为上报宣传而专门要求学生摆出各种造型以便拍照时,一切都变味了——"雪人的诞生"中竟然包含着那么多的功利目的,"雪地"竟然成了践行成人目标的"秀场"。更严重的是,"雪人"作品中,不乏教师"捉刀代笔"的痕迹.

论语文教学从听说读写中丰盈孩子的语言——以人教版六年级语文《匆匆》为例

无论技术如何先进,小学语文教学的基本环节不能丢,如听说读写。做精做细这样的基本环节,对于夯实学生的语言基本功、丰富孩子们的言语生命和精神生命,意义重大。就《匆匆》而言,应该创设情境、激趣导入;读中交流,激活情绪;挑战作家,仿写名句,以此落实“听说读写”,当然,更重要的是提高孩子们的语文综合能力,提升其核心素养。

转化小学数学学困生之我见

在小学数学教学中，总有一小部分学生学习上感到困难，达不到新课标规定的基本要求。他们不仅时刻困扰着我们的教学，而且直接影响整体的教学水平。因此，如何有效地转化小学数学学困生．使其尽快脱“困”．是当前摆在我们数学教师面前的一大难题。下面结合自己多年教学实践谈几点粗浅的看法。

源于生活,研于生活,归于生活——小学数学生活化教学的几点思考

将数学教学生活化是提升数学课堂教学效益,发展学生数学素养的一种有效举措。正因为如此,一直以来,广大小学数学教师在理论联系实际的基础上寻找将小数数学教学生活化的一些有效策略。那么,小学数学教师究竟应该采取哪些行之有效的策略将小学数学教学生活化呢?笔者拟围绕"源于生活、研于生活以及归于生活"三个方面论述将小学数学教学生活化的一些有效策略。