让“群文阅读”教学真正地落地开花——以甘肃省金昌市龙首高级中学为例

为切实提升学生的阅读素养,本文首先反思了群文阅读教学在我校语文课堂教学中的实践现状;其次就群文阅读教学的意义与价值进行探究和谈论;最后,基于本校学情,从选择议题、整合文本和多读少讲这三个方面提出了深入落实群文阅读教学的策略方法,以期使群文阅读教学真正地落到实处。

新时代“五育融合”实践研究——以金昌市“德润金昌·美育校园”八项行动为例

在全面贯彻全国教育大会精神的背景下,“五育融合”的育人培养体系受到极大关注,成为新时代中国特色社会主义基础教育综合改革面临的重大课题。国无德不兴,人无德不立。教育的根本目的是立德树人。2019年国家印发《中国教育现代化2035》,要求关注学生健康成长,大力推进素质教育,融合德育、智育、体育、美育和劳动教育,并提出“五育融合”的教育发展目标。新时代背景下,中国教育从“五育并举”走向“五育融合”既是基本趋势也符合教育发展规律。但“五育融合”绝不仅仅是德、智、体、美、劳的简单组合,它更是一项系统工程,是“你中有我,我中有你”的真正渗透。本文呈现了金昌市中小学开展的“德润金昌·美育校园”教学实践,以“八项行动”作为载体,开辟五育融合新路径,打造五育融合“新样态”。

高中化学中离子反应教学策略的研究与应用

本文旨在探讨高中化学教学中离子反应的有效教学策略,以提高学生对化学知识的系统理解和应用能力.通过积极开展学科活动、构建教学情境以及强化实验探究的方法,旨在引导学生主动参与学习,提高其学习兴趣和深度理解.该研究旨在为高中化学教学提供有益的指导和实践经验.

基于核心素养发展的高中数学阅读教学实践

数学学科具有较强的抽象性与逻辑性,再加上知识点繁琐复杂,学生学习难度较大。如若想要提升学生对所学内容的掌握程度,首先需要提升学生数学认知能力。在核心素养培养背景下,教师更应将培养学生数学认知能力置于首要地位。培养阅读能力作为有效提升学生认知能力的方式之一,在优化学生学习效果和提高学习效率方面具有积极作用。文章探讨了核心素养培养背景下开展数学阅读教学的重要性及实践策略。

三新背景下学科融合教学模式探索

基于“三新”背景,要了解多学科融合教学模式所带来的效果。在新时代背景下,美术学科已脱离传统“副科目”局限,将多重教学元素实现整合,确保美术学科自身能够启迪学生的审美观点。在多学科融合背景下,美术学科的优势获得我国教育领域的认可,要在三新背景下提升学生的想象力、创造力,保障各学科之间融会贯通。这对教师的教学能力提出了一定要求,需要教师结合教学经验,对已有的教学架构进行调整。更新教育案例,使美术学科真正达到“美育”“智育”“德育”的教学目标。

以核心素养为导向的高中数学函数教学思考

在高中数学函数教学中,教师基于核心素养要求,开展丰富多样的深度理解、实践体验类教学活动,不仅可以帮助学生透彻理解函数概念,使其掌握高效分析与解答函数问题的方法,还能培养他们的思维能力、建模能力、运算能力等,从而更好地提升函数教学的质量。文章从素养教育视角出发,阐述开展高中数学函数教学的策略。

基于思辨能力培养的高中英语阅读教学策略

英语阅读教学具有独特的优势,可成为培养思辨能力的理想平台。英语阅读材料广泛涵盖了不同领域、不同主题的文章,这为学生提供了丰富的思考素材。在阅读过程中,学生需要深入思考作者的意图、观点以及可能存在的偏见,从而锻炼出自己的批判性思维能力。此外,阅读还能培养跨文化的思辨能力,帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的观点。

基于人工智能的教学评价管理模型构建

随着人工智能技术的飞速发展,部分教学评价的量化成为可能,为精准指导教学提供了技术支持。因此,可基于大数据和人工智能技术来构建教学评价管理系统模型,用以开展教学评价工作,进而指导教学工作。在此模型中,核心模块包括“基于教与学行为构建的深度神经网络模块”和“基于班级管理构建的深度神经网络模块”,两个模块输出的数据指标为指导教师精准教学提供数据参考,为学校制定教学管理量规提供依据。基于人工智能构建的教学评价管理模型还需要解决系统中各类变量(或参数)的量化以及行为画像数据的采集和使用规范标准等难题,在具体应用中要注意处理好模型的普适性和应用特殊性的关系,客观理性地认识数据并做好数据测算。

数学文化在高中数学教学中的应用探讨

新课改要求在高中数学教学中重视将数学文化融入其中,从而使学生了解数学文化对数学发展的重要作用,体会到数学文化和社会文化的互动,从而产生文化共鸣,激发起他们在数学领域探索的乐趣。本文在阐述了数学文化的产生、发展以及将数学文化融入高中数学教学的意义的基础上,探讨了将数学文化融入高中数学教学的策略:创设教学情境,理解数学文化;加强学科联系,体验数学文化魅力;巧妙设计数学问题,渗透数学文化;借助信息技术,延展数学文化;通过数学活动,领悟数学文化。

“三新”理念下物理有效备考的研究

随着高考的深度改革与推进,在新课标、新教材、新高考(即“三新”)的背景下,物理学科的地位、学生选科的组合、课程体系的优化、试题的结构及分值的变化等诸多方面进行了大幅度的调整,旨在落实学科立德树人的根本任务。鉴于此,本文针对“三新”背景下物理学科的备考教学展开探究,希冀提升物理备考有效性。

新背景高中历史课堂教学有效策略

传统的高中历史教学侧重于对学生“习题”上的考查,忽略了学生自身历史技能的发展,以及对于历史史料认识的价值观培养,使得历史教育呈局限性趋势发展。而教学情境能引导班级学生对教材内容实施多角度的探索,利于学生们深度理解所学的课程知识。所以历史教师可以创设教学情境,稳定提高课堂教学的创新性和实效性。

新高考视域下高中数学课堂教学最优化的策略

新高考视域下,高中数学课堂教学方向发生改变。基于新高考准则,选择最优化的教学策略,帮助学生更好地应对新高考要求是每位高中数学教师承担的责任。为此,基于新高考背景,分析高中数学的新变化,以“一核四层四翼”为内核,设计三项教学计划。首先,以巩固基础知识为目的,提升高中生核心素养;其次,以发展必备知识为原则,提供应用性例题;最后,围绕新高考综合性、创新性检验要求,融合数学史与数学定义,指向高中生学科素养与关键能力制定教学计划,以期为高中生更好地应对新高考提供助力。

多元智能视角下高中英语作业设计与实践研究

高中英语作业设计符合“三新背景”的政策及现实需要,适量有效的课后作业能真实反馈课堂教学目标的达成情况,对学生英语学习兴趣及学习自信的提高发挥积极作用。但教学现状不够乐观,作业内容简单重复,类型单一不够创新,教师理论储备不足,作业达成情况不够良好。本文从高中英语作业设计教学现状、多元智能理论视角下的教学实践及产生影响三个方面,利用问卷调查法、文献回顾法等,对其展开教学实践研究。

青少年心理健康干预研究——以逆反心理为例

新时代背景下,信息传播速度快、范围广,各种社会思潮都不可避免地对青少年带来心理负担,再加上家庭、社会、学校等客观教育因素的影响,青少年逆反案例不断增加,不仅弱化了学习效果,也给家长、父母带来困扰。基于此,文章结合事实论证、理论论证方法,选择青少年典型逆反案例进行研究。从案例呈现入手,完成原因分析、心灵疏导的研究过程,达到培养学生良好行为习惯、促进学生健康成长的目标。

基于高中生物学核心素养“生命观念”提升的实践研究

生命观念作为新课程标准当中最基本的核心素养,对学生今后的成长和发展具有重要作用。作为高中生物学教师,应当积极发掘生物学教材当中涉及生命观念的知识,从而将生命观念有效地渗透到日常教学当中,助力学生自然观、世界观以及生命观的形成。本文通过分析在高中生物学教学中提升学生生命观念的重要意义,提出如何将生命观念有效渗透到高中生物学教学中。

高中语文群文阅读的创新发展

“双减”的目的是让教育回归本真,减轻学生的学习负担。“双减”政策下,高中语文教师创新发展群文阅读,可以减轻学生的学业负担,还能增强学生的语文思维,提升学生的阅读素养。高中语文教师需要了解“双减”政策,以多种方式为前提、教材文本为重点、联想想象为手段、分析总结为核心,组织学生展开群文阅读,以此真正创新发展群文阅读,达到“双减”政策和新课标要求。

以文言文教学为例初探高中语文群文阅读教学

现如今,新课改进行得如火如荼,但部分教师在进行语文教学,尤其是文言文教学时,仍以传统的教为主,导致学生的文言文阅读能力提高较慢,教学效果不够理想。长此以往,学生对语文学习的兴趣也会不断降低。在当前大语文教育的背景下,积极倡导语文核心素养理念,引进群文阅读教学模式,能极大地拓展文言文教学的内容。文章主要以文言文教学为例,对高中语文群文阅读教学进行了探讨。

微课在高中生物实验教学中的应用探思

微课是信息技术助力教育的显著成果,本文论述了微课对于高中生物实验教学所起到的积极作用,以及微课在教学中的具体应用策略。微课不仅可以解决高中生物实验教学中资源条件不足的问题,还可以满足不同的教学需求,优化教学模式,提升学习体验。教师要认知到微课对高中生物教学的促进作用,树立积极的应用意识,在高中生物实验教学中,明确各类实验教学的不同需求,并对各类微课实验资源进行科学合理的运用。在具体的应用中,教师可以利用微课提升预习质量、创设教学情境、提高学生自主实验成功率、满足学生多元化发展需求。

关于导数压轴题破解三大法的探究

导数问题是高中数学教学的重难点,常作为压轴题出现,对于一些较为复杂的导数问题,可以采用三大方法,即同构互化,异构探路和分而治之.求解时需结合实际情况确定方法,下面结合实例探究.

基于核心素养培养的高中语文作业设计分析

作为高中课程体系重要构成部分,高中语文是对学生进行核心素养培养的有效途径之一,同时也是强化学生语文能力的重要载体。本文以核心素养为背景,在简要阐述高中语文作业设计与语文学科核心素养培养关系,以及分析现阶段高中语文作业布置现状的基础上,提出了紧跟教育要求发展的作业设计策略,旨在提升高中语文作业布置质量。