高中语文跨媒介读写:价值、类型与实践

高中语文课程中的“跨媒介阅读与交流”学习任务群旨在培养学生的跨媒介读写能力。跨媒介读写学习能够有效促进学生核心素养的综合发展。不同媒介类型在语言文字方面具有不同的典型特征。在设计与实施跨媒介读写活动时,教师需要立足真实生活情境,创设进阶式学习任务,优化跨媒介读写评价策略。

高中英语教学中培养学生文化意识的策略研究

随着社会持续发展,人们愈发关注高中英语学科的核心素养。文化意识作为英语学科核心素养的重要内容之一,在高中学生学习英语课程中占据着重要地位。基于此,文章通过分析文化意识的核心概念,结合在高中英语教学中培养学生文化意识的现实困境,从多个角度提出了具有针对性的策略,以期为提升高中英语教学效率提供理论依据。

基于生态文明的高中地理教学策略研究

随着经济全球化进程加快,生态环境恶化问题愈发严重,全球气候变暖趋势加剧,自然灾害频发,环境污染和资源浪费现象日益突出,人与自然和谐相处受到威胁。为了解决环境问题并确保经济和社会的持续发展,生态文明建设逐渐成为社会共识。文章以生态文明核心概念为基础,结合生态文明教学的必要性,分析生态文明融入高中地理教学的理念,为将生态文明建设观念厚植于学生心中提出有效策略,从而为生态文明建设提供助力。

高中地理教学中乡土情怀培养策略研究

作为普通高中的重点课程,地理课程在高中文化必修课中的重要性日益增加。基于此,文章旨在研究培育学生的乡土情怀策略,从多维度对乡土情怀的概念进行解析,深入挖掘湘教版高中地理教材中学生乡土情怀培养的现实问题,从核心素养视角出发,构建在高中地理教学中培养乡土情怀的有效策略,加深学生对地理知识的深入理解和深刻认知,为培养学生全方位发展打下坚实基础。

大数据背景下翻转课堂在高中生物教学中的应用

随着社会的不断进步,信息技术得到不断的发展,传统的课堂教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求。高中生物课程内容具有系统性、综合性等特点,基于大数据背景,在高中生物教学中应用翻转课堂教学模式,有利于提升教学效果,可以调动学生的学习兴趣,使他们更好地理解生物知识。通过对翻转课堂教学模式进行相关概述,分析在高中生物教学中应用翻转课堂教学模式的优势,探讨翻转课堂教学模式在高中生物教学中的具体应用,并对其进行思考,针对翻转课堂教学模式中存在的问题提出改进建议,旨在为高中生物翻转课堂教学模式的推广提供一些借鉴。

基于核心素养的高中文言文阅读教学策略

文章首先分析了高中文言文阅读教学的重要性,分析了核心素养视域下高中文言文阅读教学存在的主要问题,并从明确目标、读写结合、情境创设小组合作、文化渗透等方面就高中文言文阅读教学中核心素养理念的渗透策略进行了探讨。

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

本文从高中语文作文教学的实用性和创新性两个方面进行了分析。实用性方面,探讨了高中语文作文教学应该具备的实用性以及如何提高作文教学的实用性;创新性方面,重点探讨了如何在高中语文作文教学中提倡创新,以及如何培养学生的创新意识。本文认为,在高中语文作文教学中,实用性和创新性缺一不可。只有既具备实用性,又注重创新,才能使教学更加生动有趣,真正让学生受益。

张超《奢香夫人》的音乐创作分析

以张超《奢香夫人》为研究对象,首先介绍了张超的生平经历以及音乐创作,从奢香夫人的事迹经久不衰、网络音乐的繁荣、凤凰传奇的崛起三个方面解读了《奢香夫人》的创作背景,对《奢香夫人》的旋律节奏、歌词文本、演唱形式以及情感内涵做了细致地分析,总结归纳了张超《奢香夫人》音乐创作的经验,并探讨了其对当前流行音乐创作的启发。

高中语文群文阅读教学研究

本文深入分析高中群文阅读教学的现状和存在的问题,并且在理论基础部分梳理了群文阅读的定义与特点、阅读理论框架以及群文阅读教学法等相关理论。基于现状分析和理论基础,本研究探讨了高中群文阅读教学改革的方向,包括教学目标与内容优化、教学方法与策略创新以及教学评价与反馈机制的建立。通过实证研究,评估了改革措施在实际教学中的效果,关注了教学改革对学生阅读兴趣、文学欣赏能力及批判性思维的影响。本研究发现,改革后的群文阅读教学实践效果显著,学生的群文阅读能力得到了提升,阅读兴趣与积极性也有所增强。研究结果为其他高中群文阅读教学提供了借鉴,并为相关领域的研究者提供了有益的参考,本研究既关注教学方法的创新与优化,也关注学生个体差异与需求,有助于推动高中语文群文阅读教学的发展。

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

在新课程改革的不断深入下,情境体验式教学已经被广泛运用于各级课堂中,为教师提供了更为新颖的课堂组织渠道。通过高中地理课堂中进行体验性情境的创设,可以增强学生的课堂体验感,激发学生的主观能动性,驱动学生深度学习、沉浸式学习,最终达到提高教学有效性的目的。文章结合情境体验式教学的内涵及教学价值,分析了现阶段高中地理教学中存在的一系列问题,就如何将情境体验式教学高效运用于高中地理课堂展开深入讨论。

核心素养视角下高中地理生活化教学策略研究

随着中学地理课程改革的不断深入,提升学生地理学科的核心素养已经成为地理学科教学的核心工作之一,而地理生活化教学对培养学生地理核心素养有着重要作用。在 2020 年 1 月教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》中,明确指出要以情境为载体考查学科知识,使“无情境,不教学”的理念更加深入人心。在高中地理学科教学过程中,教师如果能有的放矢般选择生活化资源辅助教学实施,提高课堂趣味性,构建顺应课程改革和社会发展的地理教学课堂,对于激发学生学习积极性,提升其核心素养具有事半功倍的效果。本文基于核心素养视角,阐述了生活化教学对于地理课堂教学的重要意义,分析了地理课堂生活化教学的现状与面临的问题,以及生活化教学运用于高中地理课堂的优势,并进一步探究了生活化教学策略在高中地理课堂中的运用方式,以期对广大师生的教学与学习有所帮助。

基于核心素养目标下的《红楼梦》整本书阅读课堂教学策略研究

《红楼梦》是高中阶段重要的阅读书目。在高中整本书阅读教学中,教师可以引导学生梳理重要章节内容和书籍整体脉络,培养学生多样的思维能力;通过有感情诵读书籍内容,提升语言构建与运用能力;通过欣赏书籍中的故事环境和经典诗词,培养学生的审美鉴赏能力;通过探究书籍中的文化知识培养学生的文化传承与理解能力。

高中历史教学中情境创设的应用研究

随着新课程的不断改革,对于教育教学提出了越来越多的要求,要能够教会学生知识,更要能够教会学生如何学习,这样才能够有助于提升学生学习的能力,尤其是对于高中学生来说,学习任务比较多,就更加需要学习能力的提升,来帮助学生更好地学习,对于历史来说,现在的生活与历史,形成了一个对比,以及在快速发展的社会中,有些学生对于历史的感受变得比较淡泊,没有亲身经历过,印象就不会更加深刻,所以,就需要能够进行情境的教学,让高中学生在情境下能够拥有思考,学习效果会更好。因此,本文就高中历史教学中情境创设的应用研究展开论述。

发散性思维在高中数学教学中的应用研究

培养学生掌握良好的数学思维是高中数学教学的重要目标。发散性思维是指在人们已有知识经验的基础上,从多方向、多角度进行多方位思考,进而生成新知识、新技能的一种思维方式。发散性思维在诸多学科领域中有着广泛的应用,对人们认识世界、改造世界有着重要的指导作用。在高中数学教学中应用发散性思维,通过举一反三、一题多解等方法,引导学生多维度思考数学问题,对提高学生的数学思维,培养学生的数学创新能力和数学核心素养有着非常重要的价值。基于此,本篇文章对发散性思维在高中数学教学中的应用进行研究,以供参考。

评价即学习——以家乡文化生活单元整体教学设计为例

《家乡文化生活》是高中语文教学的重要单元。教师可以综合教材中“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”这些教学活动提示,引导学生立足于语文能力培养和品质塑造展开相应的语文实践活动。在语文能力的培养,可以让学生通过探究家乡文化提升文化修养;通过介绍家乡文化培养表达能力;通过阐释家乡文化培养思维能力。在品质的塑造中,可以让学生通过调查家乡文化的保护状况培养社会责任感;通过弘扬家乡文化精神提升道德修养;通过参与家乡文化建设实现个人价值。本文就主要从这些方面谈一谈高中家乡文化单元实践活动策略。

中国传统工笔花鸟画在美术教学中的传承与创新

中国传统工笔花鸟画作为两宋时期辉煌的历史文化遗产,对于现代美术教学来说具有极为深远的影响。对中国传统工笔花鸟画的传承与创新,对于促进学生的核心素养养成,加强对中华文化的领悟有着关键意义。基于此,本文首先明确中国传统工笔花鸟画在美术教学中的重要性,阐述了现代美术教学如何正确认识并传承传统工笔花鸟画,并针对性提出创新策略。

高中美术发展学生核心素养的作业设计研究

高中美术教育对于学生的审美能力培养起到了关键性作用,对学生综合能力的提升有积极作用。而高中阶段美术学科核心素养主要包括图像识别、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解五个方面,除了教学活动外,作业是发展学生核心素养的主要方式,在美术课程目标的指导下,需要以学生为主,逐渐形成美术学科核心素养的新的教学体系,而作业就是其学科核心素养主要展现的形式。本文通过对现阶段高中美术作业情况进行探究,从发展学生核心素养的角度提出作业设计的相关策略。

评价改革背景下高中美术综合素质评价体系构建研究

新课标提出,在各科教学中,应当注重教学评价的应用,注重学科教学与核心素养培育中评价体系的构建,从而在课堂教学活动中对学生的观察、评价、指导的过程性进行整体引导,实现对学生学科核心素养的高效培育、全面培育。本文将针对评价改革背景下高中美术综合素质评价体系的构建进行分析,力求推动美术学科的教育教学向着新课标要求的注重学生理性追求和学科核心素养的培育方面发展。

新课标下高中信息技术课程中如何提升学生思维能力的研究

随着国家的教育事业向前推进,高中的信息技术课程也得到了相应的重视。基于高中信息技术课程教学内容更加实用,也更加符合现代社会发展的需求,可见高中信息技术教学至关重要。但由于高中阶段,学生高考压力过大,部分学生对于信息技术这样的课程也不够重视,学习信息技术课程的热情不高。学生对于信息技术课程的态度严重阻碍了自身的学习与发展。伴随着社会的进步,社会对于学生的信息技术能力的要求在不断提高,掌握好信息技术课程知识已然是当代学生发展过程中不可或缺的内容。本文以高中信息技术课程作为研究对象,着力培养学生思维能力,探索提升高中信息技术教学质量的有效措施。

高中数学教育中的数学文化

数学课程改革背景下,数学文化在日常生活的渗透与应用逐渐走入教师视野。数学文化,从本质上来讲是一种研究真理的文化,也是包含真、善、美的文化。数学文化的存在自古以来就具有较强的合理性,具有独特发展的规律性,是一个不被外界所干扰的开放性的系统,这个系统包括数学知识、数学方法、数学思想等。现阶段,高中数学的育人价值也获得了应有的重视。作为一名高中数学教师,更应该从数学文化的角度出发,挖掘高中数学的育人价值,通过合适的实践策略,最终促进学生的数学文化素养得到丰富。