用《语文课程标准》指导学生习作的几点尝试

小学作文教学是整过小学语文教学过程中的难点和热点,指导学生成功习作又是语文教学研讨的一个重要课题。因此我在教学实践中进行了探讨和研究,从培养学生的观察能力、游戏中激发兴趣、鼓励学生积累语言三个方面进行了探讨。

把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。

给学生一个自主、快乐、广阔的识字空间

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”低年级的识字数量多：难度太，让学生学得快、记得牢，这是每位教师都期望达到的教学效果、怎样才能达到这样的教学效果呢？通过近几年的教学实践，我认为以下几种教学方法值得一用。

浅议让责任感伴随学生成长

现象一：第一个学生打开水龙头洗手，后面学生接着洗，最后洗的学生洗完后不关水龙头就走了。 现象二：课间几名男生追逐打闹，一下子撞到了旁边的一名女生，女生随即倒地摔成重伤。两名名男生见状互相责怪起对方来，边说边走开了，留下那名重伤女生在地上哭。

在语文教学中巧用“悬念”

教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。

关于语感的教学认识

语感对于学生的语言运用能力至关重要．在语文教学中因而也举足轻重，在实际教学中我有如下认识：