高中历史教学中学生自主学习模式的构建

中国是历史文化悠久的国家,历史这门学科也是后人永远无法参尽的学科之一。历史课程的重要性不言而喻,尤其在高中,不管是因为高考,还是学生对它的兴趣,历史都占有很高的比例。所以在高中历史的学习和辅导中,教师需要适时地引导学生学习历史,并以学生为主体,改变原先一味给学生灌输知识的模式。针对高中历史教学中学生自主学习及对历史的探索进行简单的分析。

自制简易“金属钠切割器”

由教材实验的不足出发,结合教学实际,研制了一款切割金属钠的专用仪器。其制作和使用方法科学、简单,材料易得,经久耐用,教育功能强大,成本低,节省药品。

中学生学业负担的现状及“减负”策略研究——以X中学为个案

学业负担问题长期以来都是备受关注的热点问题,学业负担过重严重影响了学生的身心健康,虽然国家不断呼吁减少学生学业负担并连续下达减负令,但是,对此问题仍旧没有得到有效的解决。为此本研究力图通过对X中学的学生、家长、老师进行问卷调查和访谈,以希望能掌握中学生学业负担的实际状况,并通过调查结果剖析其产生的原因,以提供合理的教育建议,从而推动中学生综合素质的全面发展。

“三新”背景下提升高中生物学教学质量的有效途径

基于“三新”(新高考、新教材、新课程)背景之下,从“三新”模式下高中生物学科教学目标分析、“三新”模式下高中生物学科教学现状问题、“三新”模式下高中生物学科教学策略探讨三个方面入手,阐述了教师如何优化高中生物教学,促使课程教学质量能够顺利得以提升.

自制“启普发生器”

在具体教学过程中,笔者发现实验用的启普发生器存在一定的不足。为此,笔者自制了一款启普发生器,取得了较好效果,受到师生的好评。

碳笼系列分子结构模型的制作

为提高教学质量,笔者自制了碳笼家族中的C20,C28,C32,C40,C50,C60和C70结构球棍模型。现简介如下,供同仁参考,希望不吝赐教。一、制作工具、制作材料及其预处理1.制作工具。剪刀、小刀。2.制作材料。橙汁或葡萄汁饮料瓶、一次性输液管、泡沫塑料、胶水、透明胶布。3.制作材料的预处理。（1）橙汁或葡萄汁饮料瓶的中下部为正六面体,用小刀或剪刀将其上部切去。

二氧化碳水溶性实验的趣味化和生活化设计

利用日常生活用品和废弃物进行设计，改变了教材实验方法所需仪器多，操作繁琐，耗时长的不足。将二氧化碳的产生和收集集于一体，简化了实验操作，缩短了实验时间，增强了实验的趣味性。

初探高中数学解题能力的培养方法

在高中学习阶段,学生的学习任务重、课时紧、压力大,学习数学的时间本来就不是很充足.这就表明,教师在高中数学教学过程中,要提高其有效性,使得学生在课堂上利用有效的时间理解、巩固所学知识点.而要使学生真正提高数学的学习效率就需要教师理顺学生的解题思路,提高学生的解题能力,从而加快学生的答题速度.教师提高学生的解题能力有诸多种方法,可以转变学生的思想,也可以改善教学手段.

《兰亭集序》教学设计

【教材分析】《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元的一篇课文,这篇文章不仅是书法艺术的瑰宝,而且在思想、语言上也具有独特的审美价值。文章一、二段写景,美点纷呈,学生容易品味领悟;三、四段写痛和悲,对＂生死＂的理解是学生学习的一大困惑,也是教学的重难点。

“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践研究

本文对于新课标背景之下高中语文的群文阅读教学思路简要分析,并提出以教材为核心、情境激趣师生共研、多元化评价等群文阅读教学思路,以期探索出符合新课标要求的高中语文教学之路。

高中物理教育中STEM教育理念的渗透研究

面对高中物理教学目前存在着诸多问题,不少学生对物理的学习感到吃力。需要积极更新教育理念、改变教学方式。融合STEM教育作为物理教学的有效形态,必将能够更好地提升课堂教学效率,为高中生构建科学、高效的高中物理课堂。

一种简易多功能化学实验装置

经过探索和尝试发现,将废弃的一次性塑料注射器和中性笔芯管进行简单的加工处理并组装在一起,能够得到一件结构简单、制作方便且能用来改进如“二氧化碳的溶解性实验”、“氯气的溶解性实验”等十多个初、高中化学实验的教具,使这些实验操作起来简单方便,趣味性强,有益于环保.

自制“两用气筒”

自制教具活动是提高教师素质的重要手段。在教学中,可以以生活和医疗的废弃物为材料,自制一款＂两用气筒＂,用于白磷在水中燃烧、减压过滤、探究可燃性气体的爆炸极限等实验。该自制装置具有材料易得、制作简单、经久耐用的优点。

回归课堂原点 构建“3·15课堂”

课堂是教学改革的主阵地，研究课堂教学的有效和高效成了教师教学的努力方向和价值追求。结合我校课堂教学的现状，以提高教学质量为核心，我们从构建课堂教学模式出发，提出回归课堂原点，构建“3·15课堂”，探索有效教学的方法途径，力求以主干内容为根本，突出教师精讲、学生精练，重在教学目标的达成，致力于引导教师规范课堂教学环节，提高课堂教学力，促进教师专业成长与学生全面发展。回归课堂原点，构建“3·15课堂”是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，回到课堂教学的本真规律上去思考和解决特大型学校课改问题，在继承优秀教学模式的基础上努力建立新的有效性课堂教学模式，使教学管理实现教学常规和课改“双强化”，促进教学质量的有效提高。

阿伏伽德罗常数测定实验的创新设计

针对目前阿伏伽德罗常数测量方法中设备昂贵、操作繁琐等问题，利用常温下双氧水分解产生氧气的化学反应原理，以及注射器等生活废弃物设计的简易装置进行实验，不仅解决了普通中学实验仪器短缺的问题，简化了实验操作，降低了实验成本，使阿伏伽德罗常数的测定实验能够在普通中学得以开展和推广，而且为阿伏伽德罗常数的获得提供了一种新的测量方法和研究方向。

自制“电解式氢氧爆鸣实验枪”

针对现行人教版初高中化学教材中氢氧混合体爆炸实验存在的安全隐患和操作繁琐、现象不明显等不足，可利用塑料玩具手枪、废气体打火机、废圆珠笔杆、一次性注射器等日常生活用品及废弃物，设计制作一款“电解式氢氧爆鸣枪”，不仅很好地解决了教材实验存在的问题，而且增强了实验的趣味性。

自动可燃气体爆鸣枪

目前,教材中的氢气与空气混合的爆炸实验方法存在一定的安全隐患,而教材中的爆鸣枪虽然提高了安全系数,但却不能连续爆鸣,因此,趣味性还不够强。自制的＂自动可燃气体爆鸣枪＂可以自动供燃气、自动补充空气、可连续爆鸣,在提高安全系数的同时,实现了一定的自动化,简化了实验操作,大大地增强了实验的趣味性。

双氧水浓度的标定

气体摩尔体积测量实验误差因素除大气压强和室温外,双氧水的浓度也是一个重要因素。结合双氧水在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的原理,利用自制装置测量双氧水完全分解产生的氧气体积,进而根据双氧水分解的化学方程式并结合理想气体状态方程,可以推出双氧水浓度的标定值。

自制“多功能喷泉实验装置”

利用日常生活废弃物自制“多功能喷泉实验装置”,改变了教材及现有方法存在的仪器多、操作繁琐、耗时长等不足。该自制装置将氨气、氯气、氯化氢、二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、二氧化氮7种气体的制取、收集和喷泉实验集于一体,简化了实验操作,缩短了实验时间,增强了实验的趣味性,且环保无污染。

自制“氢氧爆鸣实验器”

人教版化学选修6实验化学教材中有＂水的电解与氢氧混合气爆鸣的微型实验＂。从教学实践看,该实验存在电解速度慢、现象不明显等缺点,有必要加以改进。在找到原因后,通过改变电极材料、增大电极表面积等措施,能够加快电解速度,增强实验效果,并具有携带和使用方便的特点。