化“助力”为“主力”——江苏省金湖县实验小学教师团队建设的思考与实践

当下,各地在实行教师“县管校聘”,教师流动性较大,这给学校优秀教师队伍的打造带来了挑战。江苏省金湖县实验小学以“导师工作室”为平台,通过文化熏陶、师徒结对、入门培训、专业引领、聘请专家、搭建平台等方式不断打磨和提升青年教师的专业素养,实现青年教师从“助力成长”到“学校主力”的新跨越。

基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

现代信息技术有效地改进了教与学的方式,使学生乐意并投入到现实的、探索性的数学活动中去。本文从概念和理论基础出发,对探究问题作理论上的界定,并以此为依据对小学数学教学与交互式一体机深度互动的途径以及基于交互式一体机的小学数学互动教学方法进行探究,阐明注意问题,让教师站在学生的立场上创生有效互动,真正促进师生共同成长。

浅谈小学语文阅读教学中学生问题意识的培养

问题意识是促进学生深入阅读的动力。学生在阅读中提出问题，才能在问题的驱动下加深对文本的理解。因此，培养学生的问题意识，即在阅读中使学生学会质疑与解疑，是提升学生阅读能力的关键。本文结合教学实践，对如何培养学生的问题意识，引导学生质疑与解疑，提出了一些可行性措施，希望能给小学阅读教学以有益的启示与借鉴。

以武术训练提高青少年身体素质的实践

文章探讨了武术训练如何有效地提高青少年的身体素质,以及如何通过武术训练培养青少年的文化传承意识。研究指出,武术训练不仅能够提高青少年的身体素质,还能培养青少年对传统文化的认同感。文章提出了多种训练方法,如基本功训练、套路训练和攻防训练,以及这些方法如何具体应用于提高青少年的身体素质,旨在对青少年体育教育和文化传承提供一定的参考价值。

小学历史应注重教学的宏观性

在小学历史课的教学中,除了采用常规的形象直观、语言直观等教学方法,让学生正确掌握科学的较为系统的历史知识外,还应注重历史与现实、课本与信息、历史学科与其他学科之间的相互联系等宏观教学,从而有效地提高小学历史教学质量。(一)历史教学与现实的联系历史教学不仅帮助学生了解过去发生的事。

小学音乐教学中“节奏”教学的探索

节奏是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。在教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃，

小学高年级快乐作文教学方法初探

在小学作文教学中,教师可以根据教学的内容采用快乐作文教学法。具体实施时,可运用"三三结合,三三变化"的策略,将小学作文分为三个阶段——低年级、中年级和高年级,用三种方法——图片法、阅读法和活动法展开具体教学。

浅谈小学生语文课堂参与度的提高

或许我们都有过这样的体会：老师带着无比的激情走进语文课堂,可是一个个精心设计的环节和问题,学生却不是想象中的那样热情响应。这实际上就是学生的参与度问题。所谓参与,是指学生作为学习的个体在老师所组织的课堂教学活动中所表现出来的一种带有明显个人色彩倾向性行为。参与的表现形式主要指学生通过动口、动眼。

构建以学生为主体的小学语文教学

在组织小学语文教学活动过程中，如何构建以学生为主体的课堂，成为教育工作者需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，分析了构建以学生为主体的小学语文教学策略。

浅谈小学生阅读数学绘本的指导策略

小学数学教学中,引入数学绘本并指导学生阅读,可以有效地促进学生对数学知识的建构与运用。对于数学教师而言,一个重要的任务是寻找有效的数学绘本阅读的指导策略。实践表明,在小学生的数学绘本阅读中,采用兴趣驱动思维策略、注意驱动想象策略,可以取得较好的教学效果。而数学绘本阅读的指导策略的智慧源泉,在于对小学生认知特点的尊重。

如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

在小学英语课堂教学中实施互动教学,提高学生英语学习主动性与口语能力,有利于小学生英语语言素质的提升。文章立足小学英语课堂教学现状,分析了如何促进小学英语课堂教学中的有效互动这一问题。

小学数学的“三动”教学——互动 主动 能动

在小学数学教学中,教师应当转变教学观念,加强师生、生生间合作交流,采用探究式教学方法,在帮助学生更好地掌握知识技能的同时,培养学生的创新能力和探索精神,促进学生健康良好发展。

略谈小学英语词汇的情境教学策略

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料。没有足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想。著名语言学家里弗认为：＂掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。＂魏尔金斯更是精辟地指出：＂没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。＂因此,词汇教学既是小学英语教学中的一个重点,也是一个难点。

略谈小学英语词汇的情境教学策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。没有足够的词汇,就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想。著名语言学家里弗认为:"掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。"魏尔金斯更是精辟地指出:"没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。"因此。

人人都是演说家——浅谈小学生口语交际能力的培养

在小学语文课堂中,很多学生不敢表达自己的想法,游离于课堂外。如何改变这种现状,让每一个学生自主、积极主动地参与课堂学习?本文从多个角度论述培养小学生口语交际能力的方法。其中,树立主人公意识,培养学生的口语交际能力是最关键的方法之一。

好英语 读出来——小学英语朗读之我见

小学生学习英语的关键是朗读。这不仅可以让他们学习到正确的语音语调,还能在朗读的过程中培养他们对英语的兴趣和爱好。小学生通过朗读的训练还可以为以后的英语学习打下坚实的基础,摆脱＂哑巴英语＂的尴尬。但现在小学英语朗读的现状着实令人担忧,对小学生进行正确的朗读能力的训练势在必行。

充分利用实验室资源进行科学活动

在小学科学教学活动中,探究能力的培养是核心,给学生亲历探究的过程,使他们体验学习科学的乐趣,增长探究的能力,这就要教师提供充足的材料以供学生探究,实验仪器室里的资源可以在课内、课外、校外、各种活动中加以充分运用,使实验仪器室资源物尽其用。

小学自然课提问方法例谈

小学自然课提问方法例谈江苏省金湖县实验小学李可在小学自然课教学中，为了使学生通过对自然现象的观察、比较、分析、综合，揭示出自然规律，教师常常需要根据教学内容设计导读提问，以启发学生思维，激发学生的兴趣，引导学生去探索。常用的课堂导读提问法大致有以下几...

小学语文第十二册备课资料 抓住两条线索 理清文章脉络——《书的故事》备课礼记

《书的故事》以“书”为线索,叙述了发生在年轻的卖票工人与鲁迅先生之间的一件事。 “书”是联系故事中两位主要人物的纽带。按事情发展的顺序可分为五部分。(1)鲁迅先生托人代售书;(2)卖票工人想买书;(3)钱少买不起书;(4)鲁迅先生慷慨赠书;(5)书带来的安慰和力量。其中,第一、四两部分以鲁迅先生为主,第二、三两部分着重写卖票工人,而第五部分,即课文的最后两个自然段。

小学《自然》教学板书设计

小学《自然》教学板书设计江苏省金湖县实验小学李可要点摘录法这是一种最常见的板书方法。它是把教学内容的要点摘录下来，其特点是化繁为简，重点突出，特别适用于概念、自然规律等方面的教学。例：光１．光源：能发光的物体叫做光源。如：太阳，……２．光的传播：光是...