浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透

近些年,随着素质教育理念的不断推行,我国自下而上都在进行核心素养的渗入,尤其是小学阶段的英语课程越来越多的受到学生家长的重视,也受到英语学习者的重视,所以在小学英语教学中,核心素养的渗透成为教师关注的焦点。本文中我结合自己的多年教学经验,浅谈如何在小学英语教学中,有效的渗透核心素养。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读在小学语文教学中有很重要的作用,它不仅能够使得小学生获取相应的知识,而且能够使他们的人格更加健全。以开放积极的心态去丰富自己、去完善自己,而阅读具有很大的价值。因此,加强小学语文教学中学生阅读能力的培养显得十分重要。

小学数学学具在课堂教学中的应用研究

21世纪以来,世界在进步,我们国家也在发展,改革的步伐从未停止,而我们的教育教学也追随着国家的步伐不断改革创新。新时代的小学数学老师早已把课堂实际效果当成了教学任务完成与否的检验内容。在同仁们不断探索的数学教学的方式方法中,在一次又一次的课堂实践里,最终总结出学具使用的科学性和有效性,同时也改变了传统教育的单一性。本文就是根据学具教学的有效实践性展开研究讨论的。

情景教学在小学高年级语文群文阅读教学中的运用

在当前教育改革的背景下,情境教学法逐渐被应用到日常教学中,可实现学生阅读能力、阅读效率的提高,还能使学生养成良好的阅读习惯,受到教师和学生的青睐。在高年级群文阅读的过程中,教师需灵活运用情境教学法,活跃课堂氛围,提高学生的课堂参与度。

生活元素在小学数学课堂的应用研究

数学兼具理论性和实践性,研究的是现实事物之间的数理关系以及空间联系,因此,将生活元素应用于小学数学教学当中极具重要价值。本文将重点探讨在小学数学教学中体现生活元素的有效策略,以供参考。

在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育

目前,随着我国新课程改革的实施,对我们的教学做出了新的要求。对全面落实科学发展观,大力推进素质教育,培养合格建设者和接班人,具有重要意义。由于受长期以来我国应试教育的影响,而忽视对学生进行全面训练和思想道德教育,致使学生心理素质低、身体素质提高缓慢,为了激发学生的运动兴趣,培养学生坚持体育锻炼的习惯,我们体育教师要把德育渗透与教学中。

浅议如何打造小学英语有效课堂

本文着重关注了我国当前的小学英语课堂教学情况,结合教师的教学经验,学生的学习习惯出发,对如何更加有效地开展教学工作进行了深度探讨,从以人为本、提升教学多样化程度两个方面对现有的教学模式进行了改良,给现代小学英语教学做出了指导,希望能够得到有关教学单位的认可与采纳.

浅谈导入现代教学技术对小学数学课程的优化

世界是物质的,物质是运动的,是不断前进的、发展的、联系的,在二十一世纪这个信息高速发展的时代,现代信息技术日新月异.在很多旧的领域以及新开发领域都有导入新技术,以提高其发展速度.现代教学技术是新时代的产物,是教育改革和发展的需要.为此,本文浅谈导入现代教学技术对小学数学课程的优化.

探索师生皆能乐在其中的数学课堂

随着基础教育课程改革的进一步推进,小学数学课堂也在悄然发生着变革。广大教师开始追求打造更有效的课堂,有了更深远的教学目标,以生为本的课堂教学理念正在逐渐深入人心。《数学课程标准(2011年版)》在课程基本理念中指出:数学教学活动,特别是课堂教学活动应激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。

“两端都栽的植树问题”教学设计及反思

教学内容：人教版数学四年级下册第117页、118页。 教学重点：理解棵数与间隔数之间的关系。 教学难点：应用植树问题（两端都栽）的数学模型灵活解决一些相关的实际问题。 教学过程：

夯实细节:习惯不良学困生转化的利器

著名教育家叶圣陶先生说过:"什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。"俄罗斯教育家乌申斯基也曾经说:"良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本,这个资本会不断增长,一个人毕生可以享受它的利息;坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务,这种债务能以其不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。

新课改下小学语文个性化阅读教学的研究思考

在新课改不断推进的过程中,小学语文阅读教学的创新发展成为整个学科建设的重点,其直接关系到语文的整体教学水平。作为小学语文创新发展的重要成功,个性化阅读教学逐渐得到认可,并且其在实际的应用中取得较好的效果。本文针对小学语文教学的实际情况,对新课改下小学语文个性化阅读教学进行深入探讨。

现场怎样评好课

主持人:在各种教研活动中,听课评课是不可或缺的环节,也是常规教研形式。评课的方式很多,比如现场评课、网络评课、书面评课等,其中现场评课是最常用的。今天,我们就围绕"现场怎样评好课"这一话题展开讨论。

指向“教、学、评”一致的习作指导策略

学生是学习的主人,作为组织者和引导者的教师,在学生自主阅读、探究、表达的过程中,当以激励、鼓舞的方式,激发学生的学习动机和热情,让学生生发满满的学习动力,与教学目标高度一致的教学评价便是方法之一。在习作教学中,只有让教师的教、学生的学以及师生间的多元化评价高度一致,融为一体,才能真正促进学生习作能力的提升。