养浩然之气,强立身之本——成都市金牛实验中学校“立人教育”创新侧记

孟子说：“吾善养吾浩然之气.”浩然之气就是天下之气、昌盛之气、明达之气,养浩然之气就是要培养正气、大气、静气、包容、和谐等良好品性和行为素养.强立身之本,就是浩然之气见诸行动的德行立身、理解掌握学科知识技能和学科思想方法的知识立身、关乎人生远景的基础要素和关键能力立身.

完善学校内部治理结构的实践样态——成都市金牛实验中学“立人教育”实践探索

完善学校内部治理结构,需要对学校进行整体文化建构。首先要建立学校核心文化,其次要围绕核心文化建设与之相适应的实践结构体系及课程体系。成都市金牛实验中学提出了"立人教育"思想,并建立了相应的课程体系及其支持系统,形成了从教育思想到教育实践的学校治理体系,展现了立人教育的实践样态。

指向深度学习的初中英语“六步”阅读教学设计

初中英语阅读教学中的深度学习是指在英语教师的引导下,学生结合自己的生活经验进行积极阅读,进而实现个性化解读、赏析、建构和迁移。初中英语阅读教学具有全身心参与、个性化解读、新情境迁移三大重要特征。指向深度学习的“引—设—跳—赏—理—创”六步阅读教学模式是对语篇由表及里的深度剖析,同时让学生的思维拾级而上,对文章形成了整体意识,达到了阅读教学“整进整出”的目的。“六步”阅读教学模式是引导学生英语阅读走向深度的重要支架。

关注学生真实需求,内化策略解决真实问题

语文课程是一门综合性、实践性课程。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)在课程理念、课程内容、实施建议等方面多次强调学习内容的真实、学习过程的真实、学习评价的真实等,强调引导学生在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,全面提升核心素养。周程勋老师在第四届小学青年教师语文教师展示与观摩活动中执教的六年级上册《故宫博物院》一课,很好地关注了学生真实的学习需求,内化阅读策略,解决真实的生活问题,取得了很好的教学效果。

在试管中培养根毛实验的改进

2013年北师大版生物教材七年级上册第86页“观察根毛”的分组实验，让学生观察在培养皿中的小麦根毛，主要是观察根毛的形态和密度，认识根与土壤接触的表面积，理解根尖生有根毛的区域是根的主要吸水部位。

“细胞为什么这么小”实验设计

在北师大版七年级上册＂细胞为什么这么小＂实验的教学中,设计了以实物为思路的探究实验,通过学生动手测量、计算、对照等改进实验的方法,直观、形象地说明了细胞小有利于与周围环境进行物质交换的道理,从而提高了学生学习生物的兴趣,弥补了教材活动的不足,达到了良好的教学效果。

中学数学概率教学中的几点策略思考

随着新课标的提出，概率知识的重要性在中学数学教学中突现出来，它与几何、代数及三角函数内容构成了中学数学知识的基础．由于概率进入中学课堂仅仅只有几十年，有关它的各种教育理论研究明显滞后，这就造成了目前中学课堂中的两难现象：学生难学，教师难教．因此，研究概率教学策略很有现实意义．这就需要教师能够从概率学科的特点出发，提出新颖的并且具有很强学科针对性的教学策略，以便为新课标下的概率教学指明一条理论上行得通、教得轻松，学生学得懂、感兴趣的双赢道路．以下是笔者多年教学中总结的几点策略经验，并且在教学中取得了不错效果，以做参考．

新课标下如何实施化学实验教学

本文着重从演示实验、学生探究性实验及如何提高学生的实验积极性方面,阐述了在新课标下对学生进行化学实验技能培养中化学实验教学的做法和化学实验对学生能力的培养的重要性,在新课程教学中抓好实验教学,完成教学目标。

初中学生合作成长小组建设调查报告

推进教育教学改革,优化教育教学组织形式,提高学生成长的自主性、自觉性和创造性,集成合作小组在学科学习和身心成长中的作用,金牛实验中学提出了"学生合作成长小组"概念,全面展开"学生合作成长小组"建设研究。从"合作学习"扩展到"合作成长",拓宽了"合作"的外延,深化了对"合作"的理论探讨和改革实践,促进了学生个体自主发展和小组共同成长。

新课标背景下,群文阅读可以尝试哪些突破?

不断革新是持续化发展的前提。教授、硕士生导师,西南大学教师教育学院文科中心主任魏小娜作为主持人,与教育学博士、教授,吉林省中小学教师继续教育办公室主任,吉林省小学语文教研员,吉林省教育学会小语会理事长孙世梅;正高级教师,甘肃省教科院义教所所长,语文教研员,甘肃省教育学会小语会副理事长许文婕;四川省教科院义务教育研究所副所长、小学语文教研员,中国教育学会小语会青年教师教学研究中心副秘书长刘晓军;特级教师,中小学正高级教师,四川省成都市金牛实验中学校行知校区语文教师李海容一起,对语文新课标下的群文阅读教学展开热烈讨论。回顾并总结活动中的精彩展示,表达对语文阅读教学的美好期待。

中小学党组织领导的校长负责制的基本特征与时代意蕴

建立中小学党组织领导的校长负责制是适应新时代教育发展的新要求而实施的中小学领导体制改革的重大举措。这一体制,在班子配备上增强党组织力量,在党政分工方面明晰权责边界,在议事决策方面突出党的领导,在沟通协调方面强调汇聚发展合力,在组织运行方面注重提升党建功能,其实施有利于坚持和加强党对学校工作的全面领导,有利于提升学校治理体系和治理能力现代化水平,有利于提升学校教育教学工作质量。

校本教研机制优化与创新

校本教研目标达成必须依靠机制的引领、激发、保障。必须立足校情,着力解决教育教学中的重难点问题;必须建立教研融合机制,壮大教研力量。针对校本教研活动职责不明,缺乏针对性、深刻性、系统性,协同力发挥不足等问题,须创新性构建校本教研机制,包括责权利统一的组织管理机制、教研评一体化运行机制、注重成果的路径展开机制、培育优势学科的教师发展机制、协同创新的文化引领机制。

立德树人背景下初中“立人教育”的实践探索

“立人教育”的提出,是为了落实党的教育方针,建构立德树人校本课程体系,以满足处于“关键突变期”的初中学生的身心发展需求。金牛实验中学“立人教育”的价值诉求,是探索扎根中国大地的教育。“立人教育”的实施路径从文化立人、课程立人、课堂立人三个维度进行。

校长课程领导力的三个关键维度

学生通过学校教育获得什么样的素养,是由学校课程决定的。从学校课程结构决定学生素养结构的角度来说,课程是学校核心竞争力;校长的课程领导力是学校核心竞争力形成的关键。关于“课程”的解释很多,归结起来,有两种基本的解释:一种是静态观,认为“课程”是“跑道”,是学生获得的经验、知识;另一种是动态观,认为“课程”是“在跑道上奔跑”,是一种行动过程,一种社会实践。我们不应从二元对立的角度选其一,“课程不再只是特定知识的载体,而成为一种师生共同探索新知的过程”。基于这样的认识,本文从三个关键维度探究校长课程领导力。

“思维的火花之逆向思维”教学设计

逆向思维是基于良好结局的基础上一系列连环的思维活动,最终完美解决问题,是智慧的表现。而逆反心理则是不计后果的幼稚举动。

生物学实践活动资源的开发与利用

生物学实践活动资源是开展实践活动的重要基础,是培养学生生物科学素养的条件。在开发和利用生物学实践活动资源时,应当从三个方面入手。一是建设好学校生物园,开放生物实验室,充分挖掘校内实践活动资源的潜力;二是努力开发和利用校外实践活动资源,充分发挥动物园、植物园、学校周围的社区资源以及自然保护区、森林公园等自然生境的作用;三是有效开发和利用信息资源,发挥图书馆、教学软件和网络资源的作用。

学生社团活动的作用及实施原则

文章对学生社团活动的涵义及特征作出了初步的认识,较为详尽地分析了学生社团活动在学校教育中的作用,提出了学生社团活动在社区中的教育功能。最后,对实施开展学生社团活动提出了四项原则。

在英语教学中进行德育渗透的策略

德育关系着素质教育的成败 ,德育能让学生树立学习英语的正确目标 ,促进英语学习 ;英语水平的提高又能为德育提供更多的空间。英语的教学内容、教学过程、教学评价都是进行德育的良机 ,英语教师的榜样示范更能起到事半功倍的效果。在英语教学中进行德育渗透具有很强的操作性。