学校教育集团管理模式管窥——我所经历的基础教育集团化办学

2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出,要改进管理模式,试行学区化管理,探索集团化办学,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。2021年4月,河南省教育厅等五部门印发《关于进一步深化义务教育集团化办学改革的指导意见》,明确提出到2022年,全省培育创建不少于100个省级优质特色教育集团,充分发挥优质学校的辐射带动作用,有效缩小城乡、校际差距,整体推进义务教育高质量发展,实现“让更多人享受更好教育”的目标。本期聚焦集团化办学,邀请省内外名校长,共同探讨集团化办学如何深度融合,实现优质共生,促进优质均衡,以期能给读者带来启发和借鉴。

走近西方及其教育

改革开放以后,一切回归正常,西方人在我们眼中既不神圣,也不怪异。但是在许多问题上,我们仍需要向他们学习。我是"文革"之中进入小学读书的,西方人的形象最早是从马克思、恩格斯、列宁、斯大林的画像认识的,这四位伟人的画像常常和伟大领袖毛泽东主席的画像并列在一起,那个时候只知道他们是革命领袖,其形象特征与我们差异很大,除了列宁之外都是大胡子,棱角分明、眼睛深邃、表情严肃。

自由开放而不均衡的生活教育

西方国家非常重视对学生的实际生活能力的培养,希拉里说:"给孩子的最好工具是一把铁锹。"西方教育是自由教育,是不均衡教育。西方教育重视自由、鼓励选择,突出个性化发展,但同时也存在扩大学生差异、学生随心所欲、教师听其自然的现象。西方教育十分重视学生的自主性,充分尊重学生的个性需求,在学校的课程设置上为学生创造选择的空间,开设多种类型、多种内容、多种样式、多种层次的课程,出发点很好,以学生为本,体现对学生个性的尊重,为学生提供差异化的服务,对那些热爱学习、自觉主动、智商很高的学生而言,有积极的促进作用。

“我本是一介书生”——上海金茂学校程红兵校长访谈

《新课程评论》:程校长,您好!在您的身上,有股很浓的书卷气。“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”您这么多年来一定也是与书相随,读书不倦。面对众多的头衔和荣誉,您说:“我本是一介书生。”请问您为什么这样称呼自己?您如何理解“书生”?程红兵:“我本是一介书生”,这是我常常说的,这个略带几分自诩意味的称呼,被熟悉我的朋友们善意地传开。

课程研发的相关维度

课程开发要建立以学生为本的基本思想理念,课程归根结底是为学生服务的,服务于学生的成长。怀特海在他所著的《教育的目的》一书中提到:"教育改革的第一要务是,学校必须作为一个独立的单位,必须有自己的经过批准的课程,这些课程应该根据学校自身的需要由其自己的老师开发出来。"

让学校真实地发展

近年来,教育界的有识之士都在谈论让学习真实地发生,因为当下教学存在着“学习并没有真实地发生”的现象。以此类推,教育界其他方面同样存在一些“没有真实地发生”的现象:教育科研是否真实地发生,教师培训是否真实地发生,学校课改是否真实地发生,学校发展是否真实地发生,值得深思。有的地方有些学校的教育科研没有真实地发生。现在,许多学校都会通过申.请区级课题、市级课题、省级课题来彰显自己学校的教育科研成果,但事实上有些学校的课题研究仅限于开题和结题两个环节,课题本身并没有进人实质性的问题研究,多数内容是资料的拼凑,他人经验的嫁接,得出的研究结论是人所共知的“通识”,这样的科研基本停留在填写表格阶段,是一种面子工程。

我与一丹先生共事

离开明德也有半年多了,忽然接到董事会秘书范范的微信,说是让我接受一个访谈,主要谈谈我与Charles共事的相关情况。Charles中文名叫陈一丹,腾讯五个主要创始人之一,腾讯的文化习惯于叫英文名字,我理解这是因为平等,不像中文名字称谓需要加上职务,或者称呼"什么总",我实在不喜欢说英文,全然是因为习惯,加上英文发音不准。

从课堂要素看课堂教学——点评范琪斌老师执教《风筝》

我到上海市市西中学参加静安区教育拔尖人才的汇报展示活动,听了育才初中范琪斌老师上的一节展示课《风筝》。公开课选择课文很有讲究,一是文字难度较大的文章不好上,因为课堂有限的时间里很难让学生在众目睽睽之下(许多听课老师的关注之下)把文章读进去;二是许多名师上过的课文不易上,因为很难上出新意,而公开展示课毕竟与常态课有差异,既是给学生上,也是给听课的老师上。

线上教学促进教学方式的改变

大数据时代,对数据的态度,使用数据的能力,是对每位教师的挑战。许多学校在疫情期间组织的线上教学,教师成了主播,家长成了监工,学生成了"神兽",演绎了一出出有几分有益、有几分有趣、有几分无奈的鲜活剧情,值得反思,值得总结。项目化学习面对突如其来的新冠肺炎疫情,学校应对匆忙,为了实现"停课不停学"的基本目标,学校把线下教学搬到线上,学校排课,教师上课如同主播.

一路走来,风雨兼程——在深圳明德实验学校第一届小学生毕业典礼上的致辞

一个老师,一个校长,最大的欣慰莫过于看着孩子们默默地成长。在深圳明德实验学校香蜜校区,参加小学部的毕业典礼,我情绪激动,脱稿致辞。亲爱的孩子们,亲爱的家长们,亲爱的老师们:上午好!今天是小学部的毕业典礼,因为孩子们在明德的六年恰恰是明德创校的六年,我们一起走过风雨兼程的日子;一路走来,我可以说是百感交集。

知识与思维,阅读与讨论

老师在课堂上到底是教知识,还是教人?教知识,只要把知识讲解清楚,学生知道知识即可,相当于教师传送知识,学生接收知识。如果是教人,是教学生,那就要考虑如何在课堂上激活学生的思维。最近为了验证学校课程效果,我们组织教师进行实验性教学,通过课堂教学反思前期的课程开发,进一步校正课程研发的方向与路径,这同时也是校正教师课堂教学的方式方法。事实证明,在课堂教学过程中,我们的老师在一些基本问题的把握上,还不到位,存在一些问题,需要加以辨析。

“名师”的业余生活管窥

爱因斯坦曾说:"人的差异在于业余时间。"一般而言,每个人的业余时间相对自由,基本自行支配,由此能看出人的价值取向与文化习惯。看看名师的业余时间也可以了解何谓名师,管中窥豹,借以了解这一时代的学校文化风俗。

静态课堂与动态课堂

只有开放才能生成,只有开放才能活跃。开放的课堂形式、开放的课堂内容、开放的课堂规则、开放的课堂程序,才能促进学生开放性的思维,最终形成学生开放性的人格。我到某地一中,别出心裁地跨学科听课。常在文科课堂转悠,想着能换换脑子、换换思维,感受一下理科老师的教学魅力,是一种不错的选择。于是,听了王老师的一节《动能和势能》。这是一节成功的物理课,教师经验成熟,教学步步深入,课堂逻辑严密。整堂课分成如下步骤:重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、作业小结、发放下节课导学案、总结。

结构化思维与学校开学

怎么做到开学之前和开学之后,忙而不乱、有条不紊,那就需要结构化思维。新建一所学校,暑假是学校开学前的最后一个准备阶段,学校干部们忙忙碌碌是基本特征,每周、每天都有事,每时每刻都很忙,但总有忽略的地方,总有遗忘的角落。怎么做到开学之前和开学之后忙而不乱、有条不紊?那就需要结构化思维。所谓结构化思维是思考事物结构的一种思维方式。

一次旅行和一本书

收到李镇西寄来的新书《教育的100种可能》,赶紧发微信给他,表明收到了,致以谢意。认识李镇西老师,其实是从他那本成名作《爱心与教育》开始的,直接地说是被他的书感动了,从此我们成了好朋友。了解李镇西其人,其实是和他一起旅行才得以实现的,直接地说是被他的生活自理能力太弱而笑坏了,从此我们成了老朋友。

说说课堂中的小问题

教师的课堂教学要求一定要贴合学生实际,千万不要强加于人。最近一段时间在校园里频繁听课,发现了一些小问题,一些值得我们关注的小问题。教学案例的典型性在课堂教学中,为了便于学生理解相关知识,教师一般都会采用举例说明的教学方式,让学生易懂易学,那么,所举的例子就很讲究。首先,案例是否典型,是否能够说明问题,是否有代表性;其次,站在学生的角度来考虑,学生是否愿意接受这样的案例。

不要轻言教师学养不足

如果一个评课者完全置课例之前、课例之中、课例之后于不顾,仅仅抓住一个环节,上纲上线,胡乱指责,这到底是学养问题,还是学风问题?我向来主张教育界要进行批评,我以为基础教育界需要批评,急需坦诚、及时、深刻、尖锐的批评:批评和争鸣对于提高教学实践、教学理论探索的意义在于。