让德育走心入行——金阊实验小学校“体悟式”活动项目的研究

学校德育教育的目标乃是引导学生在没有督促的情况下,自觉地遵守道德规范和要求,并且能对自己的行为作出准确的道德评价。基于此,学校的德育教育就是"知"与"行"的统一,而为了实现真正的"知",又离不开"体"和"悟"。

群文阅读:小学文言文教学的新路径——以《王戎不取道旁李》为例

小学阶段文言文传统教学模式往往存在内容枯燥、模式陈旧、效率低下等问题,而群文阅读教学作为教学改革的新尝试,在一定程度上可以弥补传统教学的缺陷。文章以《王戎不取道旁李》为例,探究群文阅读在小学文言文教学中的应用。

小学数学境脉学习的逻辑理路与实践进路

境脉学习理论以境脉主义哲学观为逻辑起点,认为学习是历史、当今和未来的个体意义炼制的复杂实践行为。它是一种后建构主义的学习本质的假设,重新定义了知识和学习,为教师促进学生核心素养周期性迭代发展及探索教与学方式的转型提供了一种新的实践路径——境脉学习。小学数学境脉学习关注知识本原,重视经验炼制,加强自我调控,形成了境脉化、互动型、再创造的课堂教与学新范式。

小学英语课堂教学改革的挑战与对策分析

近年来,小学英语教育已经被越来越多的教育专家和教师重视。在这样的背景下,本文针对小学英语课堂教学进行了深入的案例分析。通过对多个地区多所小学的课堂教学现状进行观察和分析,发现小学英语课堂教学具有教学内容单一,缺乏实践性,对学生个性发展关注度不够等问题。为解决这些问题,本研究对相关教学法进行了探索和实验。基于宽松、活泼的教学环境和注重学生自主学习的教学法,发现学生的学习兴趣和英语能力均有明显提高。研究结果表明,引导学生参与学习、加强课堂实践活动和因材施教是提高小学英语课堂教学效能的有效方法。本文的研究成果可以为小学英语教师及教育者提供在课堂教学设计、课堂活动选择及教学方法改进方面的参考。

小学德育与心理健康教育的有效结合

新课改背景下,将小学德育与心理健康教育有效结合变得越来越重要。作为孩子们成长道路上的关键阶段,小学时期是他们塑造品德、建立健康心理的关键时期。德育旨在培养学生正确的价值观和行为准则,而心理健康教育则旨在为学生提供有关情绪管理、决策能力等方面的知识和技能。将这两个领域结合起来,教师可以促进小学生全面的发展,帮助他们更好地应对日常生活中的各种挑战。

小学数学单元整体教学研究——以“解决问题的策略”单元为例

文章以苏教版教材中的“解决问题的策略”单元编排为基础,分析小学数学不同年级单元整体教学方法.结合具体的教学案例,文章从教学目标、理论基础、数学思想、课后延伸以及完善评价方法方面开展教学,希望可以在具体开展“解决问题的策略”单元教学中提升教学效率.

小学低年级语文无纸笔进阶式学习评价策略

小学低年级语文无纸笔评价是落实“双减”政策的有效措施,但其也存在着观照课程目标不足、评价内容泛化、具体量表与数据缺失等问题。文章从无纸笔评价目标的确定、评价内容的设计、评价量规的制定、评价量规的检验几个方面阐述指向问题解决的无纸笔进阶式学习评价策略。

基于SOLO分类理论的小学数学教、学、评策略探究

基于SOLO分类理论,精准地实施教、学、评,能满足学生的个性化发展需求,培养问题解决能力.文章首先简单介绍了SOLO分类理论,其次根据小学生的学习特点,分析在SOLO分类理论下,如何开展小学数学教、学、评各环节活动,旨在通过教学方法分析探讨,打造高效小学数学课堂,提高教学效率,促进学生健康成长.

跨越盲区:重构小学数学单元整体设计

教学活动的盲区是指教师在组织实施教学活动过程中很难察觉到或者不容易触摸到的区域。盲区的存在,造成了优质认知资源供应不足,使学生的认知负荷超重,直接影响教育教学的效果。跨越盲区,应打破单个课时设计的思维模式,积极探索单元整体设计的实践路径。小学数学单元整体设计就是要将数学学科的知识结构转化为学生头脑里的认知结构,建立起一个以知识为单位的教和学共同体,将传授教学方式为形态的张力和建构学习方式为形态的张力有效合成,达成平衡与互补。小学数学单元整体设计可分数学知识结构的梳理、学生认知现状的分析、单元学习目标的制定、教学内容课时的整合、课堂教学过程的设计、教学效果的评价反思六个步骤来操作。

核心素养视角下如何开展小学数学教学

近年来,随着新课程改革的实施和深入,如何在小学数学教学中落实素质教育成为教师必须解决的问题。小学数学是一门必修学科,对学生以后的发展具有重要作用。但随着新课程改革的深入,核心素养理念应运而生,如何在小学数学教学中培养学生的核心素养逐渐引起了众多教师的关注。

基于境脉学习理论的小学数学问题情境重构--以三下《认识一个整体的几分之一》一课的教学为例

问题情境能在学生的生活和数学之间架起一座桥梁,促进他们主动投入观察、操作、思考、交流等数学活动。然而,在当前的小学数学课堂教学中,问题情境的创设还存在着不少问题。境脉学习理论关注事物全部情境的整体把握,关注学习者内部世界与外部世界意义关联的建立,对小学数学问题情境的重构有着重要启示,如教师可以从先验知识入手,创设基础型问题情境;可以从知识脉络入手,创设结构化问题情境;还可以从内外经验关联入手,创设开放性问题情境。

核心素养背景下过程性评价在小学体育教学中的应用

体育作为小学教学体系的重要组成部分,对学生身体素质与综合素质的提升有着显著意义,小学教师应当在核心素养背景下加强体育教学,努力实现体育教学目标,帮助学生改正和鼓励,不断锻炼身心,坚持提高学生的体育素质。为此,本文主要就核心素养背景下过程性评价在小学体育教学中的应用进行分析,希望可以为教师提供帮助。

小学音乐课教学中微课的导入实践研究

小学音乐对于小学生有启蒙作用,可以从小培养小学生的审美能力、陶冶情操,小学音乐的教学宗旨是培养小学生的感受力、创新力和审美力。而在小学音乐教学中加入微课,可以有效提升小学生在音乐方面的综合能力。小学音乐课教学中微课的导入也给教学模式带来了前所未有的突破,提高了音乐教学的效率。本文对小学音乐课教学中微课导入的重要性、微课在音乐教学中的应用目标和应用策略做出详细研究。

解读小学音乐教学生活化及其实践

生活化教学是一种符合小学生认知规律和性格特点的教学方法,将生活化教学引入到小学音乐教学中,在加深学生对音乐知识的理解,激发学生音乐学习兴趣,深入开展丰富多彩的音乐教学活动等方面起着重要作用。本文对小学音乐教学生活化及其实践策略进行分析,期望对培养学生音乐素养,提高音乐教学有效性有所帮助。

儿童本位视角下的小学语文童话阅读教学策略研究

现代语文教育具有开放性和灵活性,关注学生个体生命价值观的形成。时代教育改革的大背景下,"创想力"成为语文教学的热点词汇。童话是小学语文课程的重要内容,语文教师要重建小学童话课堂,坚持儿童本位教学观念,充分发挥儿童的天性和想象力,促进学生活泼、主动、积极地阅读童话,培养小学生的语感和审美能力,使学生体会童话短文中传达的"真、善、美"思想。

境脉主义:小学数学思想方法深度学习的新视角——以“认识一个整体的几分之一”学习为例

境脉主义是一种哲学观,在这种哲学观的引领下催生了实用主义教育论和建构主义学习论二种变异,境脉学习指学习历史、面对现在、对接未来的学习观点,视学习是一种与当前和历史境脉不可分割的正在进行的行为,个体者的主动参与和个体与境脉的能量交换是深度学习的核心.本文以小学三年级“认识一个整体的几分之一”为例,解读了境脉主义学习的内涵和实现境脉学习的路线图,为数学课堂教学改革提供了新思维、新视角.

小学文言文诵读教学策略微谈

本文主要围绕如何通过诵读让小学生轻松学习文言文,通过诵读教学的三个层次,让学生从"乐读"出发,感悟文言文的音韵之美,体会语言味;而后基于"悟读",读思结合、读说结合,体悟文言文的意蕴之美;最后立足于"化读",充分理解文言文包含的传统意蕴,并于行为方面传承中华的优秀文化。

小学教育中应用VR技术的优势与问题

信息技术手段层出不穷,不断丰富着我们的生活。在教育改革浪潮中,每一位教育者都在探索尝试用新技术来改变、充实课堂教学。近年来,VR技术已经在小学课堂中使用起来。究竟什么是VR技术?在小学教育应用中VR技术又有什么优势?它是否存在着一些问题?本文就将针对以上内容进行探究,帮助读者了解VR技术在小学教育中的应用。

小学英语学科育人的思考及建议

发挥学科的育人价值,实现学科的育人功能,是各学科教师教育教学工作的旨归。为此,英语教师应基于学科育人的视角来开展学科教学工作,具体而言,可以在教学内容的设计中思考学科育人,在教学实践的优化中落实学科育人,在教学评价中突破育人难点。

新课标导向下小学数学分类作业设计路径的实践探究

小学数学新课标提出要改进作业设计的方式,以提升学生的知识学习效果。文章探讨了新课标导向下小学数学分类作业的概念和价值,并结合有关例子,分析了小学数学分类作业设计的路径和方法。