核心素养导向下的小学数学课堂教学策略研究

培养学生的数学核心素养是素质教育对小学数学教育工作提出的要求,其对教师教学工作的开展起到了重要的指导作用.考虑小学数学教育阶段的特殊性,教师需要先做好学生的数学启蒙,才能够对他们进行核心素养培养.基于此,文章从核心素养导向下课堂教学的关键点出发,从设计趣味课堂活动、开展探究学习模式、巧妙运用信息技术、抓住生活教育契机四个方面探究了核心素养导向下课堂教学的具体策略,旨在促进学生数学核心素养培养,推进教学改革进程.

小学数学作业生活化设计的创新探索

作业生活化是一种教学策略和方法,教师建立生活对接主观意识,对作业设计进行生活对接处理,为学生带来观察、分析、讲解、操作、交流的机会,能够有效提升学生训练品质.作业生活化是学科教学的关键诉求,教师正视作业设计训练价值,正确对接生活接口,学生回馈主动,感知体验新鲜立体,培养学生的学科核心素养.

抽象绘画在小学美术教学中的应用研究

作为小学美术教师,如何引导学生体验、学习并深入理解抽象绘画的表现内容与表现形式,如何引领学生进行抽象绘画的创作,值得深入思考。文章从美术教学中学习抽象绘画的意义、抽象绘画在教学过程中遇到的问题、抽象绘画对学生艺术素养养成的影响三方面论述抽象绘画在小学美术教学中的应用研究。

“百思课堂”如何引发思维碰撞

“百思课堂”是思维流动的“场”,思维碰撞在课堂中时时发生。学生在思维流动的过程中,往往能提出新颖的想法或解决问题的方案。《分数的初步认识(一)》一课教学,让学生在旧知与新知的融合、“你知”与“我知”的差异、创新情境与常规情境的互补、知识与生活的链接中不断碰撞思维。

“百思课堂”:让思维始终在场

“百思课堂”重沟通和表达,重探究和合作,重引发思维碰撞,重解决实际问题,是充盈着思辨和创新的课堂,思维始终在场。它有着独特的基因密码,遵循基本的教学流程。学习原则包括先学后教、问题主导、合作学习、当堂反馈,核心要素是问题、探究、碰撞、反馈,教学流程是百问、百探、百争、百放。在推进的过程中,基于“六个一”开展案例研究,结合专题研讨,集中破解共性问题,不断寻找“更优解”。

依托模型明晰概念内涵——《分数的意义(第一课时)》教学与思考

分数知识的抽象性与小学生的具体形象思维之间的矛盾现实存在,教学时需要帮助学生建构分数概念的数学模型,并依托模型真正理解分数中单位“1”的实质内涵,进而正确理解分数的意义。教学《分数的意义(第一课时)》,需要分析学生分数意义理解的现状,从真实的问题出发,帮助学生依据多样化的生成,在模型建构中明晰概念内涵。

“百思课堂”中的学生立场

“百思课堂”上,要坚守学生立场,情境、合作、探究、巩固等内容都要从学生中来。《统计表和条形统计图(一)》一课教学,“情境创设”基于学生的需求,“小组合作”源于学生的疑问,“深入探究”依托学生的生成,“巩固提升”着眼学生的素养。

“百思课堂”中的提问艺术

“问题”位于“百思课堂”核心要素之首,“百问”是激活思维的起点和关键。课堂提问如果流于形式,缺乏针对性、方向感和统整性,就会造成学生思维的浅层次和碎片化。“百思课堂”,问什么、怎样问大有学问,要找准内容、搭好梯子、讲究方式。

“百思课堂”如何助力思维进阶

“百思课堂”以百问、百探、百争、百放四个环节,助力学生的思维进阶。语文学科的“百思课堂”,要能激活思维、发散思维、提升思维、延展思维,让学生获得认知与情感的“高峰体验”。“百思课堂”不能成为少数学生展示的舞台,要关注每一位学生的即时反馈与生成,根据教学效果调整教学方式,时刻注重与学生的思想交流与思维互动,真正助力思维的进阶。

随风潜入夜,润物细无声——浅谈小学英语语法教学的有效渗透

在小学英语语法教学中,语法教学从属于英语能力的培养。如今的新课程标准指导我们教授语法要完全抛弃过去那种讲解与传授为主,死记硬背语法条文,机械套用基本句型的教学模式。反之,要用大量直观、形象、富有交际性的语言活动对语法项目的关键之处略作点拨,引导学生通过观察、分析已获得的感性认识,归纳、概括其特点,有效地帮助交际任务的实现。小学英语教育工作者应考虑到教学对象的认知特点,使枯燥的语法教学生动活泼、趣味盎然,寓语法教学于语言运用教学之中。老师灵活而趣味地教,学生积极主动地学,真正做到"随风潜入夜,润物细无声"。

在活动中感悟 在亲历中生成——小学低年级学生数感培养的策略

数感(number sense)是一种基本的数学素养,是理解数和运用数进行有效运算的能力,是自觉运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。数学课程标准中也指出数感主要是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。拥有良好数感的学生,对于数的感悟能力很灵敏,能很好地运用所学的知识来解决实际问题。

小学体育教学的探究式教学模式实践应用

本文阐述了探究式教学的内涵是学生通过教师的指导,运用自主、探究、合作的学习方式对教学知识进行自主学习,探究环节可以采用小组合作的方式进行,进而达到较好学习目的的一种教学模式。强调了探究式教学对体育教学的重要性,最后从创设情景、启发思考、自主探究、协作交流、总结提高分析了如何在小学体育教学中如何进行探究式教学。

以技能教学为前提的小学体育投掷课教学思考

随着新课程的改革,小学体育课程标准有了较大的变化,新的体育课程标准改变了以往传统的教学观念,打破传统体育教学模式,将学生作为教学的主体,同时切实地抓住小学生好动、好玩且求新的心理特征,创新体育课堂教学的方法与模式,以富有新意的课堂形式增添体育课堂的活力,提高学生对体育课程学习的积极性与主动性。在新时代的小学体育教学中,体育老师只有根据学生的年龄特点,创建丰富多彩且又充满活力的体育课堂,才能使体育教学质量大大地提高,达到事半功倍的效果。

素质拓展与小学体育课程融合的教学价值、问题及实践运用

在义务教育阶段,提高学生的身体素质,培养学生的综合能力是重要的教学目标之一,将体育课程和素质拓展进行结合,有利于学生全面发展,使学生在丰富的体育课堂活动中提升锻炼意识。适度的体育竞争与健身活动对学生身心发育具有积极意义,教师需要改变教学观念并做好课堂教学设计,使学生的运动潜能得到激发。文章主要分析了素质拓展与体育教学融合的意义,并结合当前小学体育课程教学存在的不足,详细分析其与素质拓展融合的有效对策。

将道德与法治教育融于生活——部编版小学道德与法治教学探讨

道德与法治中的内容本身就源于生活,教学与生活紧密联系,这是改革道德与法治课程的方向。教师在教学过程中要及时联系学生的生活现实,用教材中的理论解释身边的事例,用身边的事例印证所学知识,逐步提升学生的道德素养和法律意识,提高学生用知识解决实际问题的能力。

新课改背景下如何提高小学音乐课堂教学的有效性

本文重点围绕了新课标背景下如何提高小学音乐课堂教学有效性为探究主题,针对当前我国小学音乐课堂教学的现状,并结合着本人的工作经验与教学认识就其中所存在的问题进行分析与解读,提出一些针对性的建议。

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

阅读是语文教学的重要内容,所以,教师在教学的过程中应该积极创新教学方法,从而提高小学语文阅读教学的有效性。根据学生的发展特点就如何提高小学语文阅读教学的有效性提出了有关策略,希望对提高学生的阅读能力有所帮助。

趣味阅读在低段小学语文课堂中的应用策略

小学低段阅读教学的开展要注重趣味性设计,通过趣味识字阅读、趣味活动阅读、趣味拓展阅读等方式,激发学生参与阅读的积极性。低年级段阅读教学要以培养学生的阅读兴趣为主,培养其良好的阅读习惯,循序渐进提升学生的阅读能力。

绿洲还是滩涂?--论小学低年段绘本阅读教学的利与弊

小学低年段绘本阅读教学能使学生感受阅读乐趣,提高阅读能力,锻炼思维品质,并拥有审美意识。但是当前的绘本阅读教学存在书籍选择盲目、阅读方式单一、学生理解深度不够等问题,需要教师加强引导力度,从而提升教学质量。

小学生数学学习质疑解惑能力的培养

数学学习本质是思维品质训练。形成思维需要主体性地掌握基础知识,发散性地运用所学,批判性地获得创新。我们在小学数学教学中,要引导学生学习思考,学会用数学思维去解决数学问题。而只有让他们有质疑、有思考,能正确合理分析问题,才能获得学习品质的提升。那么,如何让小学生在数学学习中有这样的质疑和解惑能力呢?一、营造良好氛围,增强互动合作传统教学是老师包打天下,学生坐享其成。很多时候,学生是被动学习。