初中语文项目化学习案例探究——以九年级下册《诗词曲五首》为例

在初中语文单元教学的大前提下,项目化学习的方式给教师提出了更高的要求,那么如何在这些前沿的教学理念中找到行之有效的方法,我们不妨去追溯教学的本质,去深耕课程标准。2022年版语文课程标准提出了“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四位一体的“核心素养”。在培养学生核心素养目标的指引下,如何通过恰切的学习任务设计引导学生进行探究性学习值得我们探索。笔者以九下诗词曲五首为例,从项目活动设计的恰切性,项目活动设计应符合语文学科特点以及项目活动应注重多元评价等几个方面进行了具体的项目化学习案例探究。

研读教材 以生为本 精心设计——“三角形的中位线”教学的实践与思考

本文以“三角形的中位线”这节课为例进行教学设计实践,注重研思并行,从整体上构建教学设计思路,注重教研结合,重视学生瞬间迸发的“念头”.首先基于本质设计引入,其次基于学情设计框架,最后基于效果设计细节,从而达到发展学生数学思维和逻辑推理能力的目的.

基于任务驱动 培育推理素养——以2023年南京市八年级第二学期期末数学试卷第26题为例

在数学解题教学中,为突出重点、突破难点,教师应将问题进行分解,分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能得以更清晰地展现,问题研究才能更达本质,课堂教学才能更有方向.

初中学生辩证思维能力培养的逻辑进路

辩证思维是反映客观事物辩证发展过程及其规律性的思维,是指能运用唯物辩证法观点来观察、分析事物,尊重客观规律,一切从实际出发,实事求是。特别是能够运用对立统一观点看问题,既看到事物正面,也看到事物反面。辩证思维能力是在掌握一定基本理论、基本观点基础上,对各种复杂问题进行多视角思考,进而得出比较全面认识的能力。

提高农村中学英语教学质量方法的研究

本文基于农村中学的教学现状,分析得出影响英语教学质量的因素包括英语信息的来源、英语信息的输入以及英语信息的加工,并针对性地提出适合农村中学英语现状的教学方法。

邂逅思想《读本》 澎湃青春浪潮

在《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》(以下简称《读本》)教学中,要引领学生仰望星空,高屋建瓴,在“大”视野中实现“小”目标,把握规律、展望未来、开阔视野、立志奋斗;要引领学生脚踏实地,立足生活,在“大”时代中找准“小”切口,从具体到抽象,使学生真理解、真信服;要引领学生知行合一,在“大”担当中实践“小”活动,促使学生在先进理论指导下转变思想、砥砺自我,参与社会实践,为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。

后印象派绘画色彩的美学意蕴及艺术特点探析

近年来,大量西方绘画艺术作品开始在我国流传,种类繁多的绘画艺术作品不仅增加了我国艺术爱好者的鉴赏难度,在一定程度上也引起人们的审美疲劳,同时也阻碍了我国传统绘画艺术的发展。在这种发展背景下,对后印象派绘画作品中色彩美学的研究与应用和对后印象派绘画作品审美内涵的理解对我国绘画艺术的发展具有一定的现实意义。基于此,本文以后印象派绘画为对象,以其色彩的美学意蕴及艺术特点为主要研究方向,分析后印象派绘画色彩的美学特点,探究后印象派绘画色彩的美学意蕴,并对后印象派绘画色彩的艺术价值与后世影响力进行研究。

英语作业设计需把握几个特性

作业是课堂教学的延伸,是课堂教学的重要组成部分。为了达到“减负增效”的目的,英语作业设计需把握趣味性、分层性、关联性、实践性、探究性等几个特性,使作业助力学生的发展。

坚定文化自信的初中英语单元主题教学策略研究——以Unit 2 Great people为例

分析初中英语教学中培养学生文化自信的现状。以译林版牛津初中《英语》九年级(下)Unit 2 Great people为例,探讨初中英语教学中培养学生文化自信的策略,即基于主题意义的单元内容,制订培养文化自信的教学目标;创新主题意义下的教学活动,有机达成融入培养文化自信的教学目标;基于主题意义的创新作业,多角度融入中华优秀传统文化;基于主题意义的单元评价,增加中华优秀传统文化素养考核。

哲思悠悠学理明 情真切切素养生

哲学是一种"爱智慧"的生活态度,一旦进入哲学世界,思维的广度、深度及视野,都会产生质的飞跃。初中没有专门的哲学课程,但教师要自觉站在哲学高度,将深刻揭示客观世界特别是人类社会发展一般规律的马克思主义哲学有机渗入课堂,引领学生真正从学理上深刻认识政治现象、社会规范的本质和规律,有效提升学科核心素养。

初中物理教学中渗透传统美德的方法分析

鉴于少年是建设祖国的接班人,且只有少年强了国家才会强,所以教师需要采用相应的方法纠正学生的思想观念,使学生形成正确的世界观、人生观及价值观.在长时间的实践中发现,倘若教师能够在课堂教学中渗透传统美德,可使学生发现我国文化的优秀之处,对学生的综合素质进行有效的培养,所以教师需要将传统美德的渗透重视起来.鉴于初中物理教学在传统美德的渗透方面有着一定的优势,所以本文从必要性、内容、问题、方法四个方面入手,阐述了在初中物理教学中渗透传统美德的方法.

在初中物理教学中渗透物理思想的实践

在初中物理教学中渗透物理思想,符合新课程改革的基本精神诉求,能够为学生提供丰富的学习启迪和帮助。学生学法基础比较薄弱,物理思想则可以为学生提供更多的学法构建启迪,教师在知识构建、课例解析、问题解决、学习反思中要有意识地渗透物理思想,创造出更加丰富的教学契机,帮助学生快速建立物理学法体系。

词汇组块教学在初中英语教学中的应用探究

很多九零后在三年级就开始了英语的学习。很多零零后在幼儿园就开始了英语的学习。作为英语这门语言的基础——词汇发挥着不可小觑的作用。但是词汇千千万,该如何有效率地识记下来呢?优秀的教育工作者发现了一种新的教育方法——词汇组块教学。词汇组块是将两个或多个单词组合在一起,方便学生记忆和使用的一种新兴教育方式,现已实施多年,成效显著.

从感性到理性:深度学习促思维——以统编教材八下“自由平等的真谛”设计为例

深度学习是提升思维的必经之路。道德与法治课深度学习的设计,有助于帮助学生从整体上把握知识,培养思维的逻辑性;有助于促进学生深入探究生活与知识的价值内涵,提升思维的深刻性;有助于引导学生有效反思、质疑,校正思维误区,建构批判性思维。

以小见大——浅谈如何利用微课助力名著导读

名著导读是当前初中语文教材中的重要部分,将微课应用至名著导读的教学过程中,可有效激发学生的学习兴趣,培养学生的文化素养。在名著导读中应用微课有多种形式,如剧情人物分析、片段赏析、内容概括等。基于此,本文就如何利用微课助力名著导读提出了几点有效策略,望为相关人员提供参考。

浅析初中语文活动探究单元教学

"统编版"语文教材在八、九年级共设置了四个活动探究单元,这是"统编版"教材在新课改要求下着眼于培养学生语文素养的一种文本体现。对于一线语文工作者而言,这是一种全新的教学形态,如何在语文教学过程中深入探索活动探究单元的人文特质,促使学生全面发展,有许多问题值得我们去思考。本文基于八年级第一单元新闻教学过程,针对活动探究单元教学提出可操作性建议。

浸润哲学思维 提升法治素养

哲学是智慧之学,是包括法治理论在内的各门具体科学的强大理论支撑。初中学生正处于思维发展的关键期,在法治教学中有机渗透哲学思维,能有效促进学生法治思维的生成与发展。本文以“凝聚法治共识”教学为例,力图以哲学思维统领课堂,引领学生透过现象认识本质,在理性对话、哲学思辨中不断升华法治素养。

从考题探究走向课堂教学——以一道函数与几何综合题为例

从考题探究走向课堂教学可以帮助学生强化基础知识,促进知识融合,提升学生的解题能力,而在考题教学中应重视解法点拨、思路构建,帮助学生形成相应的解题策略,同时注意渗透解题的思想方法.文章以一道函数与几何综合题为例,开展解题探究,并进行教学微设计.

试论关联理论和符号法在初中英语听力实践中的运用

关联理论是Sperber和Wilson于1986年提出的语用学层面的推理假设,该假设辩证说明了语码模式与推理模式、语言的明示与推理,以及语境中的最佳关联。符号法繁杂多样,在第二语言习得的听力过程中有着举足轻重的地位。文章基于该理论和符号法,结合具体的教学案例,试论关联理论与符号法在初中英语听力实践中的运用。

浅析初中历史教学史料运用原则

近年来,历史教学越来越多的关注＂核心素养＂的养成,这体现出当今历史教学的一个大方向,也是社会发展对个人能力要求越来越高的表现。历史学科核心素养是学习历史和认识历史所特有的思维品质,是理解和解释历史的关键能力与方法,本文探讨了初中历史教学过程中史料选取应注意的一些事项。