整体观指导下的数学单元教学实践与研究——以“除法的初步认识”教学为例

研究者以“除法的初步认识”教学为例,从制定研究方法出发,按照“确定教学内容、分析教学要素、提出教学建议、制定教学目标、敲定教学设计、实施教学方案”的流程开展单元整体教学设计的实践与探索。

基于化学核心素养培养的教学设计探索——以“再识碳酸盐”复习课为例

化学学科核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任,反映了化学课程的教育价值与育人功能,全面展现了化学课程学习对学生发展的重要意义。初中是学生探索化学奥秘的启蒙阶段,是发展化学学科核心素养的关键时期。那么,如何设计出具有化学学科核心素养功能和价值取向的初中化学课堂呢?下面,笔者以中考专题复习“再识碳酸盐”教学为例,谈谈如何培养初中生化学核心素养。

大单元理念下初中体育家庭作业设计研究

为更好地迎合国家政策相关要求,保护学生身心健康,推动学生综合素质发展,需要对体育课程提起重视,并针对其家庭作业进行科学化设计。本文结合当今时代背景下我国初中体育家庭作业的实际情况,分别从理念、内容、形式、评价方面阐述相关问题,随后再针对大单元理念下,如何有效开展初中体育家庭作业设计进行细化分析,以供参考。

整合破解策略,思路引导教学——以与圆有关的阴影部分面积的教学为例

与圆有关的阴影部分面积探究教学中,需要解读中考考查核心,引导学生探索破解策略.整个探究过程建议分为三个阶段:阶段1,方法讲解,模型构建;阶段2,实例讲解,强化应用;阶段3,过程反思,经验总结.本文针对专题重点进行深入探究,并提出相应的教学建议.

初中物理课堂中的跨学科教学的策略研究

初中物理课堂中开展跨学科实践教学,能充分激发学生的学习兴趣,提高综合运用知识的能力,培养创新精神与实践能力,促进学生全面发展。随着新课程改革的不断深入,跨学科教学逐渐成为教育领域关注的热点。将跨学科理念引入初中物理课堂,通过实践教学的方式,可以拓宽学生视野,培养综合素质,提高学习兴趣。本文通过分析跨学科实践教学的必要性与可行性,研究存在的问题,探讨在初中物理课堂中开展跨学科实践教学的对策,以期为相关教学实践提供参考。

浅析思维导图在小学英语教学中的应用

Tony Buzan于20世纪60年代提出了思维导图的概念。本文针对译林版小学英语教材进行教学分析,对思维导图在实际英语教学中的具体应用进行探究,旨在提供更多的学习策略,更好地培养学生的发散性思维方式,提升英语学习能力。

“双减”背景下小学数学作业设计

“双减”政策背景下,减轻学生的数学作业负担已经迫在眉睫。创新作业布置内容与方式,严格控制作业时间,需要教师一切从学生出发,变“机械”的作业为“生动”,变“无用”的作业为“有用”,变“单一”的作业为“分层”,变“单调”的作业为“协同”,变“碎片”化的知识为“整体”,让数学作业有活度、有温度、有梯度、有维度、有深度,帮助学生舒缓学习压力,提高数学核心素养,真正做到减负提质。

初中数学数形结合解题思想方法探究

为了让学生对各种常规的解题思路和解题技巧都有较好的掌握,对一些基本的数学思想方法和思维模式有很好的理解,让学生解题的质量和效率得到提高,初中数学教师要善于运用数形结合解题思想方法,设计合适的问题组,展开有针对性的解题指导,利用多媒体给学生做直观演示,训练学生的解题能力.本文对此进行了分析研究.

谈新教师如何“以学定教”——以《秋天的怀念》的教学为例

“以学定教”是指根据学情进行教学。《秋天的怀念》是作者在面临人生绝境,突围身体和精神两重境界后,体悟温暖而饱含愧疚的母爱之情。对于生活在幸福之中的初一学子来说,理解起来无疑难度很大,甚至会“嘲笑”作者悲惨遭遇。新教师面对这样的场景往往有点束手无策,或者顺从学生的“错误意识”,或者强行输入教参的内容。作为新教师可以采用“以学定教”的方式进行教学。本文以《秋天的怀念》为例,浅谈新教师在教学过程中的困惑以及解决的策略。

把握课程本质,打造高效的语用课堂

语文教学应该以语言文字运用能力的生长为要义,教师需要在落实文本语言的过程中,强化对学生听说读写能力地训练,紧扣语文课程的本质属性,通过对话、助学系统、朗读感知和模仿创生等多种手段,打造高效的语用课堂。

博爱怀仁办教育

教育唤醒良知,培育“爱”。要培养真正的爱,教育者必须“博爱怀仁”。“博爱怀仁”应是教育的起点和最终的目标:让校长具备博爱怀仁的情怀去关爱师生,让教师具备博爱怀仁的素养去培育人,让学生收获博爱怀仁的品德去成长为人,让家长感受博爱怀仁的思想并影响子女。

“意象”关照下的古诗词教学

本文主要就意象关照下的古诗词教学进行分析,在开展古诗词教学的过程中,注重意象教学方式的应用,培养并提升学生自身的情感意境,在潜移默化中强化学生的思想道德文化修养,就诗歌中所蕴含的情感内容进行解释,分析诗歌的内涵,创新小学古诗词的教学形式,优化实际的教学流程,最大限度地提高古诗词的教学质量。

小学体育中乒乓球直拍打法的训练策略

本文主要分析与研究了我国小学时期所开设的乒乓球课和直拍打法运用的情况,为了让直拍打法能更好的运用,还对此作了一定的探索与改进,倡导小学体育乒乓球训练,为打法提供支持,以期为其奠定基础。

初中数学函数教学方法

数学是初中众多学科中最难的一门学科,如数学函数的学习对初中生来说就有一定的难度,需要教师投入更多的精力去研究如何更高效地完成数学函数教学。本文主要是对初中数学教学过程中有关函数的教学策略进行简要分析,以更好地促进函数教学的开展。

基于“学习分析”理论的深度备课实践——以苏科版“浮力”为例

本文以新课程标准为基础,通过"学习分析"的理论分析了苏科版"浮力"一节在教学过程中的不足与优势,并对每个环节进行详述、分析与反思,最后根据分析做相关改进,并将改进后的教学设计进行课堂实施以检验教学效果。从"初备(试上)、反思、点评和再上(改进)"这样的实际应用来看,深度备课为提升学习质量提供了新的思路。

蒙以养正 经正而后纬成——低学段写字教学问题及其对策探究

写字教学是小学语文低学段教学的重难点,如何正确引导学生科学书写是低学段语文教师教学研究的首要问题之一。作为有人文关切的低学段写字教学策略,需要充分考虑低学段学生的学情,结合学生的普遍生理和心理特点,科学地引导学生认识汉字的审美价值,并有效地掌握正确的写字方法,从而在学生内心深处栽下堂堂正正的美育种子。

英语写作教学中的有效提问——以译林版五下Unit 7 Chinese festivals(Checkout time)的教学为例

有效的问题能激活学生思维,培养学生分析、解决问题的能力。教师用提问策略来促进英语写作教学,可以引导学生主动探究写作主题,归纳写作技能和评价方法,在提高学生英语写作水平的同时,培养学生的写作思维,激发学生的写作热情。下文,笔者以译林版五下Unit 7 Chinese festivals(Checkout time)的写作教学为例,探讨如何用提问策略来促进英语写作教学。

习作如何回归真实--谈交际语境下的习作教学

写作能力是学生语文学习的基础能力,也是学生的语文基本素养之一。交际语境视域下习作教学的应然之道应以回归真实为核心内容,解决小学生不愿意写、不会写的问题,让学生将写作看成一种自主学习的行为而不是被动、被迫的负担性的行为,帮助学生真正走出写作的困境。

数学学习中“懂而不会”现象的成因及对策

老师在上课时经常会发现在课堂上学生都能听得懂,但是在课后作业中却频频出错,这种懂而不会的现象经常存在于初中数学的教学活动中,产生懂而不会现象的原因有很多,其本质表明学生对于知识的掌握并不扎实,处于一知半解的状态,本文对于懂而不会现象的成因作出了分析,并且针对懂而不会提出了几点建议,以期提高初中数学的教学效果。

初中地理跨学科主题学习研究

地理课程开展跨学科主题学习,是促进学生综合素质发展、解决社会真实复杂问题、充分体现地理学科性质等的现实需求。这就需要教师积极转变教学观念与手段,将跨学科主题学习的教育任务贯穿教学的全过程,以此积极构建高效的初中地理课堂。基于此,对初中地理跨学科主题学习的意义和对策进行阐述,旨在促进初中地理教学改革。