校园CEO岗位育人:让学生拥抱更宏大的意义世界

江苏省南京市金陵汇文学校(小学部)基于情感教育思想,探索实施校园CEO岗位育人模式,以此提升学生的积极情感体验。学校将众多CEO岗位引入班集体建设和学校事务管理,使学生在校内“人人有岗位、人人有职责、人人为大家服务”;同时将其延伸至学科教学领域,推动开展伙伴学习,与后进生转化工作相结合,拓宽育人新思路。坚持健心育德,完善评价机制,推动家校协同,是校园CEO岗位育人活动卓有成效且可持续的重要保障。

让儿童成为小小汉字发现者

汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式,是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”,我们的汉字教学要从“知识”本位向“素养”提升转变,要用更开阔的视角去重新审视儿童“汉字学习”所产生的增值效应。史春妍语文名师工作室提出“让儿童成为小小汉字发现者”,遵循儿童发展观,变革传统的学习方式,在汉字学习过程中培养儿童的认知能力和思维能力,积淀语文核心素养,促进儿童核心素养的全面发展。本期,我们特邀史春妍老师及其工作室成员针对这一话题展开专项研讨,以飨读者。

“伙伴学习”的育人实践新探

江苏省南京市金陵汇文学校率先提出“伙伴学习”的主张,并在近年的教育教学改革中不断实践和探索。“伙伴学习”具有丰富的文化内涵,它继承并发扬了传统的“伙伴思想”,倡导“独学”与“群学”相辅相成。“伙伴学习”既有哲学根基,也得到了脑科学研究的确证和心理学的支持。在实践方面,“伙伴学习”强调真情境、真伙伴、真结果。

议题式教学在初中道德与法治课堂上的应用

议题式教学是一种指向核心素养发展、以学生活动为核心的教学方式,重点为学生“议”的过程。文章结合实际教学案例,从联系生活实际、营造开放氛围、指导深入讨论等三个方面分析在初中道德与法治课堂上有效应用议题式教学法的策略,期望可以帮助广大教师科学、高效地组织教学活动,指导学生深入学习知识、逐步发展核心素养。

宽窄岁月 花样年华——浅谈如何创建积极向上的初中班级文化

建设班级文化是班级文化管理的实质性内容。班级文化主要包括物质文化、班级制度文化和班级精神文化三个方面。从这三个方面出发,让多个班级形成一定的文化特色,能让学生在潜移默化中感受教育的力量。

浅谈古诗词歌曲《水调歌头·明月几时有》的音乐特色与演唱艺术

《水调歌头·明月几时有》是苏轼在与家人分离多年,于中秋月圆之夜,独自一人饮酒的背景下,有感而发创作了这首赏月名作,全词设景壮丽、清晰,具有极高的艺术价值和哲学魅力,让先后多名作曲家为这首名作谱曲,基于此,本文通过分析不同作曲版本的《水调歌头》,根据作曲的意境、旋律、伴奏研究其音乐特色,并在这个基础上,以梁志宏作曲的《但愿人长久》为例,探讨在演唱上的演唱方式和情感表现。

基于“鼓楼e学校”的混合学习空间构建实证研究

随着新冠肺炎疫情防控的常态化,学校遵从“一切为了儿童”的教育理念,结合“鼓楼e学校”平台,积极开展混合学习空间探索。从延期开学的线上学习到复课后的线上线下学习相结合,教师们不断地探索着教学新模式,力求突破“书本知识是学生全部世界”的认识局限,把立德树人作为教育的根本任务,通过伙伴学习和家校协作等方式,促进五育并举。

精准教学:基于“鼓楼e学校”的校本化“混合式教育”模式实践

笔者所在学校于2019年部署了智慧校园系统,以微信和企业微信为入口的智慧教育生态圈,现已全面为学校、教师、家长和学生等教育主体提供服务。2020年,学校根据“鼓楼e学校”的使用情况,结合学校各项工作,探索智慧校园的各种应用功能,目前,学校依托“鼓楼e学校”的智慧校园平台管理学校各项工作,使其成为学校、家长、学生三方沟通的桥梁。

以质量推动学校可持续发展

教育质量是评价一所学校可持续发展的重要指标。学校能否可持续发展,关键是该学校能否提升教育教学质量。教育教学质量主要通过不同的建设标准来衡量,本文主要从确定明确的办学理念,遵循教育教学规律;树立科学的教育观,深入实施素质教育;构建符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系,形成可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程等方面来阐述,以此推动学校健康、有序、持续地发展。

生活教育视域下初中劳动教育实践探索

初中阶段是青少年劳动教育的关键时期,要充分挖掘学科教学中的劳动教育因素,进行立体化的劳动教育实践探索。在生活教育视域下,让教材中的闻知安根于学生的亲知,引导学生树立正确的劳动观;实施教学做合一,提升学生的劳动技能;通过开展交流与激励活动,培养学生劳动品质。

小学高段语文非连续性文本阅读能力提升策略

重视非连续性文本的阅读指导,提高学生阅读素养已经成为教育教学的使命之一。教师应深耕综合运用,凸显思维发展,搭建实践平台,以“任务驱动、单元整合、生活情境”为抓手,带动学科融合,让学生“消除阅读恐惧”“感受文体特点”“打通两类文本阅读互补通道”,提升学生非连续性文本阅读的能力。

伙伴学习:价值剖析与内涵审视

伙伴学习支持儿童完整的生长,推动儿童高效的学习,助力儿童高质的发展。伙伴学习中,每个伙伴都是关系中的重要他人,儿童学习的历程会经历唤醒与激发、亲历与交流、反思与重构三个阶段。伙伴学习的评价,既关注儿童显性的学习成效,也关注儿童隐形的自我成长。

未来教室:技术赋能下的学习新空间

未来教室能优化教学内容呈现,促进课堂交互开展,具有情境感知和环境管理功能,以及高效、互动性强、体验感强等特征。未来教室借助数据计算与感知、技术自动化、数字化和智能物联等现代技术,多角度切入教学,使教学更加数字化、灵活、多元和智能,全方位优化教学。作为南京市电化教育馆的首批“未来教室”试点项目,南京市金陵汇文学校在携手打造未来教室样貌的实践中触摸未来,在使用中对未来教室的空间进行了重组,对技术融入教学的方式进行了探索和理性思考,从而全方位优化教学。

初中化学“溶解度(第一课时)”情境教学实践

一、教学目标通过实验探究,联系生活经验,逐步建立饱和溶液、不饱和溶液等概念,掌握饱和溶液、不饱和溶液间的转化方法;利用所学知识解释生活中的有关现象,感悟化学与生活、生产的密切联系。二、教学重点逐步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念;掌握饱和溶液、不饱和溶液间的转化方法。

整本书阅读提升初中生核心素养的教学实践

义务教育语文课程标准(2022版)明确指出:“整本书阅读旨在引导学生在语文实践中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读的经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”不难发现,高质量的整本书阅读可以有效提高学生的语文核心素养。因此,教师应该重视其效,通过多种教学策略,加深整本书阅读的深度,将整本书阅读的优势充分发挥出来。

浅论如何提升初中道德与法治教学的实效性

人的情感道德并不是先天存在的,而是在后天的学习生活中所习得。初中道德与法治教师要想提升教学效果,就要顺应人的思想品德形成过程,通过完善教学内容、改进教学方法,实现教学目的。只有培养学生思想品德,才能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。

“其实我是一条鱼”创意读写教学与反思

【课堂实录】一、导入师:同学们,前两天我们学习了《皇帝的新装》,很多同学对童话产生了浓厚的兴趣,甚至还有同学想创作童话故事。来看老师课前做的一个小调查,说说你的发现。

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》曲式分析与艺术特征

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》(以下简称《梁祝》)是一首单乐章标题协奏曲,将中国传统音乐元素同西方音乐形式相结合,声名远播,蜚声国际,采用协奏曲体裁,奏鸣式结构完美地诠释了民间爱情故事——《梁山伯与祝英台》。本文从曲式分析和艺术特征两个方面对这首小提琴协奏曲进行了详细的分析,以便小提琴学习者和交响乐爱好者能够更深入、更全面地了解这首经典作品。

表现性评价在初中道德与法治开放性试题命制中的运用

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确了义务教育阶段不同学段的学业质量标准,提出学业水平考试命题要以课程标准为依据,以考查学生核心素养的形成与发展为目标,并在评价建议中指出要重视表现性评价。开放性试题作为初中道德与法治学科纸笔测试的主要题型,在试题立意、情境创设、任务指向与评分标准等方面的具体要求与表现性评价的理念相契合。表现性评价在开放性试题命制中的运用,有利于彰显铸魂育人的课程追求、落实重视表现性评价的新课标要求、突破核心素养的评价瓶颈、提升考试评价的科学性。表现性评价视域下开放性试题的命制,需要依据新课标,探索素养导向的命题方式,重新制定试题命制的多维细目表,并对试题答案进行等级化描述。具体而言,试题命制的路径包括:第一步,坚持素养立意,明确考查目标;第二步,着眼真实生活,精选试题情境;第三步,立足学生思维,设计多维任务;第四步,科学划分等级,制定评分标准。

“对氢氧化钠变质的定性和定量探究”的教学设计

以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境，引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度，从而创设有效的课堂，使三维目标整体达成，提高复习课效率。