以就业为导向的五年高职学生心理健康教育探究——以南京金陵高等职业技术学校旅游服务类学生为例

本研究采用专业心理健康测量工具和自制问卷,对南京金陵高等职业技术学校旅游服务类五年高职学生的心理健康状况和就业心理进行调查研究,了解并分析了旅游服务类五年高职学生心理健康现状以及就业心理状况,分析了突出的问题,提出相应问题的应对与干预策略,为学生提供有效的就业心理支持和指导,对以就业为导向的五年高职学生心理健康教育进行了探究。

面向未来的职业学校课程转型——以南京金陵高等职业技术学校综合实践课程的探索为例

面向未来的职业教育必然要求专业课程的转型,南京金陵高等职业技术学校创设全专业覆盖的“综合实践课程”正是对此做出的积极回应,也是产教深度融合的重要战略选择与积极实践。“综合实践课程”以真实生产项目为课程内容,营造真实的市场情境,学生自主开展专业学习,推动了课程的转型,促进了专业之间的融合,推动了师生角色的改变,让学习更有情感更温暖,培养学生面对未来所需要的综合实践能力、自主学习能力、职业素养和创新创业意识。

高职计算机网络技术专业建设中的问题与解决策略--以南京金陵高等职业技术学校计算机网络技术专业为例

南京金陵高等职业技术学校计算机网络技术专业自2004年开办至今,在专业建设上取得了一定的成绩,但在专业建设过程中也发现了一些问题。本文梳理了专业建设中存在的主要问题并针对这些问题提出解决策略,旨在优化专业建设思路,提升专业建设水平。

内蕴人文,打造中职教育改革创新的“金陵样本”--专访南京金陵高等职业技术学校校长周乐山

南京金陵高等职业技术学校(简称金陵高职校)是国家中等职业教育改革发展示范学校、首批江苏省现代化示范性职业学校、江苏省中等职业学校领航计划建设单位,曾获江苏省职业学校教学管理30强等荣誉。近年来,金陵高职校在人文校园内涵塑造、人才培养模式改革、产教融合渠道探索、专业学院品牌打造等方面持续收获改革成果。学校坚持创新突破、坚持品质优先,在服务学生全面发展和终身发展方面成效显著。为全面了解学校在中等职业教育领域的改革创新实践,探寻学校打造“金陵样本”的特色发展之道和在服务区域经济高质量发展中的宝贵经验,本刊编辑部编辑贺文瑾专程采访了南京金陵高等职业技术学校校长周乐山。

依托“宝马学院”打造优质双师队伍——以南京金陵高等职业技术学校为例

职业教育的专业教师既要有教学理论又要有高超技能,但在现实中要达到这样的要求面临诸多困难。学校教师虽具备较高的实践教学水平,但缺乏解决实际工作难题的能力;而企业师傅虽然经验丰富,但缺少扎实的教学功底。南京金陵高等职业技术学校具有多年的校企合作经验,吸取国际先进的教育理念,校企共建现代产业学院,共商师资培养标准,打造校企互聘共用的师资队伍。

烹饪类职业中小学生体验中心建设运行的思考与实践--以南京金陵高等职业技术学校为例

为进一步促进普职融通,加强中小学生劳动教育,深入实施素质教育,南京金陵高等职业技术学校围绕烹饪类职业中小学生体验中心建设实践,以职业体验教育课程的资源选择、学生安全保障、设施配置选择和体验活动多样性为着力点,依据共建共享“专业学院”、项目运营“安全性”、职业体验效果“真实性”和课程设计“菜单式”四大方面有针对性地提出优化职业体验教育的对策,提炼分析总结出一套行之有效的建设运行机制范例,为职业体验教育的发展提供实践参考。

产教融合背景下职业学校综合实践课程教学探究——以南京金陵高等职业技术学校数字媒体应用技术专业为例

综合实践课程的课程内容为真实生产项目,教学组织形式是真实的生产经营项目,旨在培养学生适应未来岗位所需的综合实践能力、终身学习能力、创新意识及职业素养。“金陵小树莓”是笔者学校艺术设计系数字媒体应用技术专业组建的真实运营实体,学生与教师一起在真实完整的项目中学习,取得了阶段性成果。

金陵高等职业技术学校学生篮球协会模式探究

通过引导学生组建学生体育协会,改变职业学校单一的教师主导下的学生社团,让有体育特长的学生有更广阔的自我锻炼的空间。分析研究发现:学生篮球协会不断壮大,组织能力加强,影响力也不断提高,从而探索出职业学校学生篮球协会运作新模式。

浅谈白局在职业学校学生社团中的传承与发展——以南京金陵高等职业技术学校群英白局社为例

白局是南京地区的古老曲种,产生于明清时期的云锦织房中,说的是正宗的城南老南京话,唱的是明清俗曲和江南民调,曲种收调众多,唱腔丰富,又称“百曲”。随着时代发展,国家对传统文化越来越重视,白局又有了新的发展。以南京金陵高等职业技术学校群英白局社为例,探究白局在高职学校旅游专业学生社团中的传承与发展。

职业学校篮球队建设研究——以南京金陵高等职业技术学校为例

文章对南京金陵高等职业学校男子篮球队的发展现状进行了分析,并针对其在队员结构、日常训练情况、教练水平以及场地设施等方面存在的问题提出了一系列的解决策略,以期提升职业学校篮球队训练水平。

职业高中校园足球的发展现状——以南京金陵高等职业技术学校为例

2009年,我国正式拉开了青少年校园足球的序幕,多年来,我国校园足球飞速发展,有了长足的进步。2015年,国务院印发《中国足球改革发展总体方案》,教育部按照其要求全力推进校园足球工作。同年,南京金陵高等职业技术学校被评为首批全国青少年校园足球特色学校。文章以南京金陵高等职业技术学校为例,总结校园足球的发展和建设情况,分析校园足球建设中的优势与劣势,并提出了一些校园足球发展的相关策略。

依托运营绩效,打破课程壁垒,探索综合实践课程考核新模式——南京金陵高等职业技术学校新媒体运营综合实践课考核改革案例

综合实践课是指依托真实项目,师生共同完成生产和运营,从而培养学生核心能力的课程组织形式。南京金陵高等职业技术学校借助运营微信公众号,开设新媒体运营综合实践课。在该课程考核中,以开展的主题活动为手段,以主题活动中展现的技能为重点,以运营产生的数据为依据,对学生的项目完成情况及学期学习情况进行考核,在综合实践的考核中做出了有益的尝试。

文化自信理念下职业学校民族传统体育运动课程改革路径研究

随着文化自信理念的深入,职业学校对民族传统体育运动课程的关注度日益提高。各所职业学校也不断加大对民族传统体育运动课程的改革和创新,不仅重视民族传统体育课程的体育价值,而且同样重视该课程的文化传承价值。基于此,该文分析了民族传统体育运动课程在职业学校实际实施过程中存在的问题,并针对这些问题提出了改革策略。

中等职业学校思想政治理论课建设调研报告——以江苏省南京市为例

基于江苏省南京市的调查数据,通过统计分析和文献研究的方法,总结了中职思政课建设的主要成效,梳理了中职思政课存在的问题,针对性地提出强化顶层设计,发挥政策工具的引领作用;强化制度保障,提升思政课教师专业幸福感;构建一体化机制,形成课程育人体系;紧扣建设需求,构建适切而丰富的资源库;聚焦思政课质量效益,实施发展性教学评价;强化思政课过程督导,形成协同共治的思政课管理格局等六方面对策。

中职思政课学生职业精神培养探究

当今时代教育不断改革和创新,对中职教育体系教学水平提出更高的要求。职业精神是培养学生核心素 养重要组成部分之一,同时也是中职院校培养高素质人才标杆。因此,在中职思政课程教学之中,提高培养学生职业 精神重视程度,并优化和完善中职思政教学活动,给予学生正确引导越发重要。本文对中职思政课程教学现状展开 讨论,提出合理融入典型案例、完善教学内容等策略,旨在构建中职思政课程教学体系,弘扬当代职业精神,提升学生 职业素养。

“三教”改革背景下职业院校抒情散文教学策略台探

“三教”改革指的是对教师、教材以及教学方法进行的改革,以此提高学校办学质量。抒情散文教学是职业院校语文学科的重要内容,旨在培养学生的情感表达能力、审美能力,使其具有追求美好生活的意识和能力。文章以《故都的秋》为例,在深入分析“三教”改革背景及“三教”改革背景下抒情散文教学设计价值的基础上,以对比的方式,从情境创设、群文阅读优化、读写迁移等角度,探究职业院校抒情散文教学的优化策略,以供参考。

职业学校课堂教学诊断与改进工作的实践与思考

以南京金陵高等职业技术学校课堂教学质量诊断与改进工作为例,从课堂教学质量诊断与改进工作的意义、内容,树立教学诊改意识、建立教师发展制度、研究课堂教学质量评估方法,引进第三方评价机制、开发教学质量监控运营平台,实行实时、有效、及时的监控反馈机制,以及建设成效、改进问题等方面进行了实践与研究。对加强职业学校课堂教学质量管理、实时质量监控与第三方评价,提高整体课堂教学质量有着重要意义。

职业学校汽车钣金专业对混合式学习的新需求

国民经济不断发展,汽车保有量增加,对汽车售后钣金专业人才需求量不停增长,这需要职业学校为行业提供高质量的专业人才。同时科学技术迅猛发展,国外混合式学习在国内得以迅速推广。基于网络教学资源构建的混合式学习弥补了传统课堂教学的不足,提升了教学质量。有的汽车企业为了提高贴合实际的生产需求,提升员工专业技能,建立了混合式学习教学资源。在此大环境下,如何利用现有资源进行混合式学习,让学生从学校到岗位无缝衔接,这需要我们深入探究本专业对混合式学习的新需求。

基于网络安全维护与防范的校园计算机网络安全技术应用

在信息高速发展的时代下,网络安全问题日益严峻,网络管理者、运维人员以及使用者在网络安全应用和技术层面需要不断加强维护和防范措施。本文针对现阶段威胁网络安全的主要成因进行分析,对网络安全维护和防范措施进行初步研究,希望对计算机网络安全在技术革新和发展上提供积极的参考价值。

顺形势 闯路子 创品牌--“金陵学堂”职业教育工作站建设项目调研报告

为深入贯彻教育部《推进共建“一带一路”教育行动》文件精神,对标先进地区先进做法,南京金陵高等职业技术学校积极响应“一带一路”倡议及“走出去”发展战略,创建项目品牌“金陵学堂”。通过在多个“一带一路”沿线国家设立“金陵学堂”职业教育工作站,开展职业教育和技能培训,为“一带一路”沿线国家经济发展培养技术型人才。