社区康养服务供给与岗位优化研究

面对少子化和人口老龄化的双重挑战,社区康养服务显得尤为重要。社区康养服务以“健康中国”战略为指导,提供覆盖全生命周期的健康管理,特别关注弱势群体,以改善社区居民的健康意识,提高其生活质量。然而,现有的社区康养服务业态存在着发展不平衡、资源整合不足、功能单一及岗位缺乏系统性的问题。为此,应按照服务业态需求设置岗位、按照岗位对职业资格分级、建立社区康养岗位职业标准的优化策略,以促进社区康养服务供给的专业化和服务质量提升。

多学科融合构建大健康产业产学研协同课程体系研究

为提升大健康产业产学研协同课程体系构建水平,基于多学科融合的理念,对大健康产业产学研协同课程体系构建策略进行了探讨。论述了大健康产业的内涵:大健康是根据时代发展、社会需求的改变而提出的一种全局理念,强调自我健康管理,关注各类影响健康的危险因素和误区,是基于对生命全过程全面呵护的理念指导下提出的。分析了多学科融合构建大健康产业的必要性,表现在服务国家战略与健康产业之需,适应知识生产模式转变之势,破解高等教育专业结构性矛盾之困。提出了多学科融合下大健康产业产学研协同课程体系构建策略:根据国家需求合理规划,打造学科新格局;根据行业需求设置专业课程,构建专业新结构;整合校内外资源,优化教育新生态;根据人才培养目标,建立人才培养新模式;利用信息技术更新教学内容,重塑课程新体系,从而提升多学科融合的教学效果,提高产学研协同课程体系构建水平,实现技术、产业与教育的协同发展,促进我国大健康产业的可持续发展。

老龄化背景下高职院校大健康专业群产学研基地的建设研究

我国已经步入了老龄化社会,有关老年服务的产业正在迅速崛起,但是在崛起的过程中,专业人才的缺失导致大健康产业出现了各种各样的问题。为此,梳理了大健康概念和大健康产业结构,分析了当前我国老龄化社会对大健康产业发展的启示,提出了在老龄化背景下高职院校的大健康专业群产学研基地建设的方向和策略。

基于中药学专业课程思政的建立与应用

在中药学专业课程教学中,深入挖掘本专业课程思政教育资源,将思政教育和专业教育融合贯通,有助于大学生正三观、树情怀、立志向,增强中医药文化自信,提高育人价值。本文首先概述了中药学专业课程与思政的特点,分析了基于中药学专业课程思政的建立意义,探讨了中药学专业课程思政建立存在的问题,并提出了相关应用对策。

基于混合式教学的高职药物分析课程思政的探讨

自新课改推行以来,我国教育事业迎来了全新的变革。在如今的教育中,广大教师开始意识到素质教育的重要性,在教学活动中,不断思索新的教学方式,积极利用多媒体设备、互联网平台,打开课堂教学新模式,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。同时,素质教育的理念,敲响了思政教育的警钟。随着社会的发展,高品质、高技术的人才才是社会发展的重要资源。为此,作为社会人才输出的主要阵地,高职院校必须加快课程思政的建设。本文就基于混合式教学的高职药物分析课程思政作简要分析。

思政教育融入高职院校“中药学”案例式教学法的探索

探讨与分析思政教育以案例式教学法融入高职院校“中药学”课程的应用。方法 选取2018年1月到2022年12月在某某高职院校健康管理与康复学院学习的药学专业学生84名作为研究对象,根据随机数字表法把84名药学专业学生分为案例组42例与对照组42例。对照组以常规方式进行中药学课程思政教学,案例组给予基于案例式教学法的中药学课程思政,两组实践教学时间持续3个月。结果 教学3个月后两组的思政评分都明显高于教学前(P<0.05),教学3个月后案例组的思政评分都高于对照组(P<0.05)。两组教学3个月后的中药学理论成绩与操作成绩都高于教学前(P<0.05),案例组教学3个月后的中药学理论成绩、操作成绩与对照组对比有明显提高(P<0.05)。教学3个月后案例组对于教学方法、教学效果、教学氛围的满意度分别为100.0%、97.6%、100.0%,都显著都高于对照组的83.3%、83.3%、85.7%(P<0.05)。结论 思政教育以案例式教学法融入高职院校“中药学”课程中能提高药学专业学生思政能力、中药学理论与操作成绩和教学满意度。