浅谈绘本在幼儿园心理教育中的教学运用

绘本阅读作为近几年幼教界逐渐兴起的一种教学形式,以其风格迥异的画风,深邃悠远的寓意,逐渐吸引着很多孩子、家长、教师的目光。经过实践证明,绘本阅读在幼儿园的开展,对幼儿心理健康发展起到了良好的推动作用。本文通过对绘本的分析,以及优秀绘本的教学实操解读,对绘本教学与幼儿心理建设相结合的探索活动进行初步阐述。

幼儿园绿色教育的实践研究

＂我们只有一个地球＂、＂地球是我们共同的家园＂,随着这些口号的提出,人类环保意识正在觉醒,环保教育迫在眉睫。该如何从小培养幼儿的环保意识,我园将＂环境家园建设与幼儿发展的研究＂做为课题研究内容,将绿化美化的功能升华为环境教育的价值取向,成为园所文化的重要组成部分。我们的绿色教育理念是：尊重幼儿的权利,重视幼儿的自主精神,引导幼儿与自身周围的环境发生联系,并通过自身参与环境的互动,从中获得教育和自我的发展。一、开发和利用课程资源我园以主题活动为绿色教育的主线,加强新的绿色课程资源的开发,将绿色活动细化到每个级部,这样不但整个园所深入研究环境教育涉及的范围变广了,而且每个级部都能利用各自的资源特点进行集中钻研。具体课程资源设置如下：（一）小班年级部＂绿色家园＂系列课程课程内涵：借助亲子基地的资源,通过环保类家园活动的开展,使幼儿在良好的家庭氛围中逐步培养环保意识,具有初步的环保行为。

幼儿园科学区活动中的奇思妙想

区域活动是幼儿自主探究式学习的一种重要组成形式,科学区又属于探究性活动区,科学区活动的环境创设是影响幼儿科学探究和数学认知能力发展的重要因素。在美术活动中,我将一张A4纸对折后发给孩子们,其中一张对折后的纸在发放过程中变成V字形立起来了,这一现象,被家豪发现了,他立刻指着那张纸说:“快看,我的纸站起来了。”孩子们的目光一下子被吸引住了,也纷纷想办法让自己的纸立起来。看到这个现象后,我们不禁思考:何不利用“纸”这个生活中常见的物品,开展一次以“纸”为主题的科学环境创设呢?

幼儿园表演游戏之特性与指导策略

表演游戏是幼儿的创造性游戏之一,具有表演性、游戏性、教育性等独特特性。但由于部分幼儿教师对此问题的认识偏失,导致过度干预和过度放手两种极端问题。在此基础上本文探讨了基于表演游戏特性上的指导策略,还表演游戏于幼儿,让幼儿做游戏的真正主人。

在幼儿园一日活动中融入绘本阅读的措施探析

绘本读物作为形象易懂的趣味教学内容,与幼儿日常的生活和学习方面都具有较强的关联性,其所覆盖的丰富题材很好地满足了幼儿的身心发展需求,对培养幼儿的综合审美能力、创新学习能力并极大地促进了幼儿想象能力的强化。事实上,绘本阅读不仅可以增进幼儿的知识学习,对于改善幼儿课堂体验,收获游戏乐趣具有重要的推动作用。因此如何在幼儿的一日集体活动中,巧妙地将绘本阅读融入其中以提升教学质量和优化实际教学效果,是当前幼教工作者所需关注的重点。

绘本教学法在提高幼儿园集体教学适宜性方面的应用

绘本教学法作为一种新型的教学方式,能充分调动幼儿的学习兴趣,但有的教师仍然拘泥于传统的讲故事教学模式,使绘本教学的作用没有得到有效发挥。因此,本文通过简单介绍我国目前的幼儿园集体教学现状以及绘本教学法对提高幼儿学习适应性的重要意义,并对绘本教学法在集体教学适宜性中的应用进行探讨,希望能够引起幼儿园教师的广泛关注。

让幼儿愉快地进餐——关于幼儿“用餐时可以聊一聊吗?”的调查与思考

一、幼儿进餐时能说话吗？“吃饭时不许说话。”这是我们幼儿同老师在幼儿用餐时对孩子们讲得最多的话。而且，为确保幼儿安静进餐，老师还不停地变换方法。如“谁吃饭的时候在讲话呀？”“吃饭的时候应该怎样？”“谁吃饭的时候再大声说话．老师可要生气了？”“比一比，谁吃饭的时候最安静。”于是乎，安静进餐成了孩子们用餐时必须遵守的常规和法则。而当有人提出“幼儿园的孩子用餐时是否可以聊一聊？”这一问题时，不少老师和保育员的心里还是充满了矛盾和担心：“现在不让他们说还在偷偷地讲，要是真让孩子们聊起来．那饭还能吃得成吗？”

关于幼儿绘本剧表演的几点思考——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》

绘本剧表演是目前在幼儿教育中较为重要的教学之一，主要是将故事通过表演的形式提高幼儿的运动、表演兴趣，树立正确地心理朝向，为幼儿今后全面性的发展奠定坚实的基础，因此在对幼儿绘本剧的选材、构思等方面应予以相当高的重视，因而才能更好的促进幼儿健康的成长。

绘本阅读与幼儿表演游戏有效融合的思考——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》

作为独特的文字形式之一，绘本对儿童文学的传播具有重要意义，可有效帮助幼儿认识世界，满足其心理成长的需要。然而绘本阅读属于一种静态阅读，幼儿年龄较小，难以长时间将注意力集中于绘本阅读之中，阅读兴趣不持久。因此教师应尝试将表演游戏与绘本阅读相融合，进而提升教学效果。基于《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》的课题，本文就绘本阅读与幼儿表演游戏有效融合的策略展开探讨。

利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的价值和策略——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》

绘本既是儿童阅读学习的载体，同时也是创意戏剧表演的重要脚本，绘本内容的再现和表演，有助于儿童更好地理解文字信息，获取素材价值，并在创意性的发挥中丰富想象力，提高创造能力。

童话剧表演中提升小班幼儿多元表现力的研究

童话剧是幼儿的一种表演形式,幼儿能够根据自己对童话的向往和理解对其中的情节和内容进行模仿。在幼儿园教育指导《纲要》中也明确地提出,要启动多种教学模式,根据幼儿的成长需要,让幼儿在园期间享受到有益于自己身心发展的教育,因此童话剧表演不仅符合幼儿的身心发展,更符合当今时期的幼儿教育理念。

多彩文学 数的精彩——市级备案课题《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》

从精心选材、挖掘绘本的数学元素、以故事引导等方面探讨了如何培养幼儿数数的能力。

以《小熊请客》为例谈幼儿童话剧表演的指导策略

《纲要》中指出：＂提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力＂＂创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。＂童话剧能够很好地满足这些要求。童话剧是根据童话故事进行改变之后写成剧本,用一系列的演艺方式来展示。然后,再进行舞台加工和语言文字处理而形成一种话剧形式的表演。

在绘本游戏中培养幼儿团结合作的能力

现在六加一模式的孩子,因为生活在优越的家庭环境中,他们缺乏与他人交往合作的机会。如何培养孩子的合作交往能力呢?在我园的特色绘本游戏课程开发与实施的过程中,我也收获了一些关于幼儿游戏团结合作的经验。在教室里,我们经常可以看到孩子们在游戏中不懂得合作,常常会因抢玩具而打架,有的孩子会赌气一个人玩游戏,不愿与同伴一起玩。

浅析幼儿自主性游戏中情境创设与积极引导策略

阐述了自主性游戏中情境创设的基本方式,从发挥环境的隐性指导作用和强化教师的间接指导功效两方面,提出了积极引导自主性有效的策略,希望对促进幼儿自主性教学方式效果的提高有所裨益。

如何对大班幼儿进行区域活动指导

改革开放以来,教育行业不断深化和发展,在幼儿园教育改革中,幼儿的自主学习能力提高与培养成为人们关注的重点,在幼儿园教学中,区域活动的教学模式渐渐替代教学中的集体模式。本文以幼儿园区域活动中的指导教学为中心,理论联系实际,探讨教师们在此模式下,如何对幼儿进行有效指导。

如何在童话剧表演中激发幼儿的创造火花

著名美学家滕守尧先生认为,创造性想象力是一个＂有中生有＂的过程,儿童在自身经验的基础上,在对未知世界的渴求的欲望支配下,创造性地想象出一个自己可以掌控和探究的世界,从而逐步了解和认识整个世界。而童话剧表演是幼儿喜爱的一种活动,它是根据童话故事中的角色、

绘本特色活动对大班幼儿语言能力的促进

在大班这个幼小衔接的重要阶段,除了关心孩子的心理状态,我们更应特别关注幼儿语言表达的差异,采取有效措施提高幼儿的语言发展水平。北港街道中心幼儿园一直致力于绘本教学的开发,我们将绘本特色活动融入日常活动中,旨在促进大班幼儿的语言运用能力的提升。【问题的提出】作为大班教师的我常听到小学老师谈论小学新生在语言交流方面存在的问题：他们认为孩子普遍不善于倾听老师的讲述,发言不大胆,说话吞吞吐吐,缺乏逻辑性,表述也不够清晰,而且很少提问。为什么新入学的孩子在语言表达方面会存在这么多的问题？

幼儿绘本创编内容生成的研究

在我园领衔的江苏省教育科学＂十二五＂规划课题《生态园区教育资源的绘本创编与多样化实施研究》的实施研究中,我们充分挖掘了生态园区的教育资源,开展了一系列的主题活动,本文就幼儿绘本创编的准备、

幼儿绘本剧的创作与指导策略

绘剧本表演不仅能激发幼儿的想象力,还能增强幼儿的情感体验与认知能力,更有助于幼儿在角色扮演的过程中提高自我存在感.在创作绘剧本的时候,幼教需注意剧本的来源要以幼儿熟悉的童话故事为主,并注意绘剧本台词的设计应尽量简短,通俗易懂,只有这样才能创作出符合学生表演需求的绘剧本,从而达到满意的效果.本文对幼儿绘本剧的创作与指导策略进行的研究与分析.