浅谈幼儿园生态课程游戏化

随着时代的发展，社会对幼儿教育越来越重视，教 育局提倡幼儿教育深度改革。应幼儿身心要求，许多幼儿园 开始实施生态课程游戏化教学，倡导在游戏中增长知识，在 学习中培养兴趣。在幼儿园生态课程教育中使用游戏，既可 以激起幼儿对学习的兴趣，增强注意力，又能给幼儿营造一 个愉快和自由的学习环境，让幼儿主动去参与带入游戏的学 习。

园本教研:机制重构、实践运行与质量管理

教研工作是运用一定的方法和手段对教育现象及教育规律进行持续研讨的活动。高质量的园本教研是破解教师教育教学难题的金钥匙,是生成教师实践知识的孵化器,是助推幼儿园保教质量提升的催化剂,是创生园本研究文化的推进器。为此,我们立足幼儿园保教现场,聚焦本园课程建设、儿童研究、教师发展、家园关系以及经验成果的真实问题,强调为一线提供具体化、可操作的路径策略与经验方法,初步建构园所大教研、年级组常态教研、工作室专题研修、课题专项研究以及班级随机教研的完整系统,真正在聚焦真问题、催生真经验、关注全员性的工作实践中实现园本教研质量的优化提升。

“教学做合一” 促进幼儿生态教育

生态环境作为一个国家发展的基础，在如今越来越 被国家重视，只有生态环境发展的好，人们才有一个美好的 生活家园。除了自然环境是国家发展的基本，幼儿也是国家 发展的未来，想要国家在以后科技发展迅速地国际社会中立 足，就必须牢牢的抓紧对幼儿的生态理念教育，让保护生态 环境的重任落在下一代国家栋梁的身上。

中班美工活动 五彩的报纸鱼

1．通过看看、做做，学习用报纸折成鱼的外形。2．能大胆想象用彩纸设计装饰鱼的花纹。3．利用废旧物品进行制作，增强环保意识。

在自然环境中让幼儿健康成长——幼儿园自然探索区的观察与利用

在现当代幼儿教育中,通常以室内教育为主,教师通过课本资料等对幼儿进行身心教育,但是传统的幼儿教育无法满足幼儿体能性、探索性、社会性等综合素质的发展,适当性的将幼儿从封闭的空间里解放出来,使幼儿接触大自然,从而充分放松幼儿的身心,使幼儿在在与自然的接触中开放自我,培养幼儿的创造能力与观察能力。

幼儿园田园种植课程教学的实践探究

近年来幼儿教育不断映入大众的视野,一方面是由于越来越的多的人开始明白,孩子是人类生命的起点,幼儿教育是人类未来的希望。优秀的幼儿教育及其引导能够很大程度上促进幼儿未来以及现在的发展,幼儿园田园种植课程便因此应运而生。本篇重在探究田园种植课程的优势及其开发策略,旨在指导现阶段的幼儿园田园种植课程开发实践和现实。

忙碌的小农人

活动目标1.通过观察认识几种常见的厨余垃圾。2.借形想象为厨余垃圾添画四肢和农具。3.体会综合美术创作的乐趣。活动准备各种已经清洁过的厨余垃圾(如红薯皮、香蕉皮、芋头皮等)、大盘子和小盒子若干个、每人一瓶酒精胶和记号笔、每组2块抹布、多媒体课件、长卷画纸、2个画架。

基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程探究——田园“麦”趣

我园幼儿大多在农村长大,对种植活动耳濡目染。陶行知先生对农村教育提出:'活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。'农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所,农村丰富的乡土资源成了幼儿学习科学的瑰宝,引领着农村幼儿走上科学之路。作为我们农村的幼儿教师,应巧借这些乡土资源,发掘自然环境的教育价值,因地制宜地引导幼儿走向自然,走向科学。一、田园种植课程的教育理念农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所,农村丰富的乡土资源成了幼儿学习科学的瑰宝,引领着农村幼儿走上科学之路。

生态教育视角下优质课堂的构建策略研究

随着世界的科技高度发展，人们对于生态环境的破 坏也日益严重了，这也导致了人类的生存价值与生存环境 混乱不堪。我国在高度发展科技的同时也注重生态环境的维 护。反观国内的教育界，许多地区的教育水平不统一，导致 了大量的人口涌入到更加发达的地区。而我国现如今的幼 教事业也是各位家长一直以来关注的重点，幼儿园主要是要 培养儿童心智，培养儿童良好的生活习惯，能够做到自立， 为儿童们树立正确的价值观与生活观。幼儿园是每个人对于 生活能力的培养，然而现如今的幼儿园教育依旧存在着优质 课堂质量的问题，也正因为这些原因，提高幼儿园的课堂质 量，构建优质课堂就显得尤为重要。

自然生态视角下幼儿园教师常规教育行为的问题及策略研究

教师一直以来都是被歌颂的对象,因为教师是'春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干'的杰出代表。幼师自然也在其中,但最近几年关于幼儿园教师的负面报导层出不穷,对这个行业带来了一定的冲击。使得大众将眼睛放到幼师这个行业中来,观察幼师是否违背了职业操守,是否真的存在道德问题。本篇文章着重阐述幼师在日常教学管理中存在的问题及其解决方法。

大自然里的奇遇记——浅谈农村幼儿园开展田园游戏活动

随着时代的发展和社会的进步,农村幼儿园的教育模式也开始有所改变。传统以往的教育模式开始不适合幼儿的长远发展,教师们应当积极找寻创新型的教育方式,而积极开展田园游戏活动便很好地体现该教育理念,通过在游戏中使幼儿能够亲近自然,从而实现自我的不断学习,不断成长。

“新行为课程”视野下幼儿园田园种植活动探索

根据'新行为课程'理念,幼儿园的种植活动是非常必要的,因为它提供了一个让幼儿开启天性、关注生命的机会。同时,幼儿在自然的怀抱中参与劳作活动,并不只是简单地学习知识,认识植、动物,更重要的是通过劳动,塑造幼儿的个人品格,促使幼儿形成良好的思维方式和生活习惯。

农村幼儿园班级区域游戏的建构策略

班级区域游戏的创设与调整是根据园本区域游戏发展现状作为前提的,是一个持续跟进的过程。

幼儿园田园定向运动游戏的探索

跟随现代教育先进的思想和观念,充分挖掘幼儿园丰富且独特的资源,为幼儿园创造一个田园化的活动氛围,创建一个田园化的活动区域,进而促进幼儿园田园定向运动游戏的指导和有序开展。充分利用本区域的田园资源,以发展具有田园特色的幼儿园教学模式。

幼儿园自然生态活动区在生活化课程中的运用

大自然是幼儿生活成长的天地,在对幼儿的教育活动中,学校也应注意儿童在自然环境下的茁壮成长。生活化的课程符合了儿童成长的需要,让学生在亲近自然,感受自然中获得快乐,自然生态活动区的设置也是生活化课程中的必要环节,幼儿可以通过活动区感受生态之美,既符合了儿童喜欢亲近自然的心理,又可以在自然中不知不觉学到知识,使身心得到有利发展。自然生态活动区是一种新颖的教学模式,学校将其正确利用,重视每个幼儿的身心发展,定会让活动区发挥积极作用。

把握教育本质，构建生态课堂

在现代化的今天，素质教育在幼儿教育中的实施与 推广，促使我们幼儿老师意识到应该改变以往的重视知识的 学习，应引导孩子走入情境体验中，加强小朋友间的沟通交 流，在老师细心的指引下，使幼儿在愉快的氛围中感受到学 习的乐趣所在，收获更多的知识。因此，引入生态教育理念 进入幼儿课堂对于幼儿的身心发展和思想观念是有益的，引 领着他们健康积极地成长。

幼儿园班级游戏环境的创设

环境是影响幼儿园课程目标达成的一个重要因素,我们一直在思考,怎样让教师站在课程建设的高度,重新认识环境要素的重要作用,根据"一日活动皆课程"的理念为幼儿创设、提供良好的班级活动环境,营造适合幼儿年龄特点的、有"准备的"环境,让他们按照自己的个体需要、发展速度、学习节奏,自由活动、自主选择、自我成长呢?下面我将从环境的创设、景致的突破两大方面和大家分享一些在幼儿园班级游戏环境创设中改进的点滴做法和思考。

关于蔬菜种植活动中幼儿记录方法的培养策略探讨

新时期,随着我国教育工作的创新型发展,各个阶段的教育教学工作都取得了实质性的成绩。在幼儿园这一教学阶段,幼儿们往往具有活泼、好动、好奇心较强、动手能力佳等特点。因而如何能够在具体的幼儿园教学过程中革新已有的教学模式,促进幼儿园幼儿能够收获更多的知识,是需要认真思考的问题。基于此,本文着重围绕着蔬菜种植活动中幼儿记录方法的培养策略这一现实性问题展开了分析和探讨。

浅谈指导中班幼儿绘画活动中的思考

中班的幼儿非常喜欢涂涂画画,但受表达能力及绘画技法的局限,在正式的绘画活动中有的幼儿因为怕出错或画的不好往往不敢画了。对此情况,我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我,运用绘画这一特殊的语言表达自己的思想情感和情感体验。

心似葵花倾晓日,身同鸿雁传希望——畅谈田园课程中幼儿科学自主探究的培养

探究是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。在科学活动中培养幼儿的自主探究的能力,能丰富幼儿的生活和积累各种知识,也能锻炼幼儿的意志、发展幼儿的特长,更能激发他们对科学的兴趣。