积极构建幼儿园民间游戏课程的实践探索

幼儿园课程本身就是幼儿服务。传统的民间游戏具有浓厚的生活气息,源于生活。因此,在建立民间游戏课程时,当前的中心幼儿园遵循生活课程理论的基本概念,注重幼儿在课程学习中的直接经验,使幼儿感受到并体验现实生活。传统民间游戏过程中的气氛让游戏与儿童的原始知识和经验联系起来,更好地激发儿童的探索和学习欲望,推进儿童的全面发展。

浅谈利用本土资源开展幼儿园布艺活动的实践研究

作为幼儿日常生活经常会接触到的物品,布尽管比较常见,可是其中却包含了非常丰富的教育资源,可以为幼儿开拓出一个非常理想和自由的探索空间。而布艺属于一种比较古老的一种民间艺术,通过进行相对的特色教学活动,不但可以进一步培养和开拓幼儿想象力和创新力,同时也可以使得幼儿体会到善和美的熏陶以及享受。

幼儿园区域活动环境创设的策略探讨

幼儿园活动区域的建立,不但能够对幼儿自身的身心健康发展需求给予满足,并且也与当前幼儿教育和幼儿园整体活动课程提出的要求存在关联。作为幼儿园教育实践中不可忽视的一种手段,幼儿园区域活动环境的创设其自身发挥的作用也日常显著。为了可以充分将幼儿园区域活动所拥有的教育功能给予发挥的同时推进幼儿整体发展,使用切实可行的策略去创设一个良好的区域活动环境就变得非常重要。本文主要针对目前幼儿园区域活动环境的发展情况,提出了几点有效的改进策略,希望可以为幼儿的成长以及学习缔造一个有利的条件。

浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织

幼儿园一日活动中的过渡环节贯穿同时渗透幼儿的晨间活动以及离园和户外体育活动以及区域游戏活动之间,同时其还汇集了集体教学以及个别教学。过渡环节是当前幼儿园活动过程中不能够缺少的纽带,其自身起到的是一种承上启下的作用,并且是幼儿的一日活动的有效串联,只有让幼儿园一日活动里的过渡环节,让幼儿活动之间能够实现有效的衔接与转换,才能够让幼儿在幼儿园的一日活动里变得更加有意义,真正换了的度过每一天。所以如何优化好一日活动里的过渡环节自然也成为了目前幼儿教师所必须要面对的话题,过渡环节需要幼儿教师对其给予适当有效的指导,只有充分将其自身的指导作用发挥到位,才能够把握好教育契机,让幼儿能够在目前幼儿园里真正寓教于乐的度过每一天。

浅议户外活动中幼儿互动行为的促进策略

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”这表现出国家对幼儿户外活动的重视。组织开展有效的户外活动是幼儿园教师的一项重要任务，教师必须从时间、地点、内容、过程、安全等多方面综合考虑，才能帮助幼儿投入到科学有效的户外活动中，进而享受户外活动的乐趣。

乡土美术资源在幼儿园一日活动中的游戏化利用

幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。常州市钟楼区村幼儿园地处农村,周围有广阔的农田、树林、蔬菜基地、被服厂、职教中心,教师可以充分开发这些乡土美术资源充实美术课程内容,开展各项美术活动,并设置各种区域游戏,让幼儿走进大自然、观察大自然、享受大自然。

让乡土之“美”尽情绽放——乡土资源融入幼儿园美术教育的实践研究

幼儿美术教学一直以来备受关注,常州市钟楼区泰村幼儿园根据地理优势,结合乡土资源开展幼儿美术教学实践探究。本文论述了乡土资源融入幼儿园美术教育的实践,以期构建更符合幼儿心性和需求的美术课堂。

论民间游戏在幼儿园教学中的运用价值

《幼儿园工作规程》明确指出:'游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式'、'幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件'。游戏是伴随着人类社会发展的一种社会形象,是幼儿的一项基本活动,是幼儿童年生活不可或缺的一部分,也是孩子童年的欢乐,自由和权利的象征。

浅谈幼儿园民间游戏中的师幼合作互动策略

孩子们兴趣广泛,知识丰富,好奇心强,有强烈的探究意识。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿的一日生活中,并对幼儿发展产生非常大的影响。本文通过研究在民间游戏中建立平等、和谐的师幼关系,产生互动模式,使幼儿能够充分游戏,快乐学习,健康成长。

浅谈挖掘乡土资源,促进幼儿园特色化发展

幼儿园教育作为整个教育阶段最为基础的部分,近年来受到越来越多人的重视,《幼儿园教育指导纲要》中指出'充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀'为使幼儿在学习的黄金阶段中感受到我国极为丰富的文化,提出挖掘乡土资源,促进幼儿园特色化发展的理念。

让儿童成为种诗的人——幼儿园“乡土美育”项目实施的思与行

成尚荣先生在《定义语文》一书中举例:一群美国小学生在讨论西部的月亮,他们刚开始学诗,所以讨论的问题是:'为什么诗要有节奏?'一个男孩说:'月亮肯定有节奏,因为它很孤独,星星是月亮写出来的诗。'在忍俊不禁以后,我有一种沉思:自由,是儿童存在的本质,自由是儿童的天性,自由是儿童创造的保姆。但是,我们究竟有没有给儿童以自由?给儿童以自由,绝不是施舍,而是'还给'。让他们拥有自由如月亮所处的星空那么无垠、那么无拘无束。

浅议幼儿园开展民间体育游戏的几点策略

民间体育游戏是我国传统文化的一部分,蕴含着我国人民的丰富智慧,是我国原生态的、时节性的且具有鲜明地域性的游戏活动。民间体育游戏简单、有趣,深受幼儿喜欢,能够很大程度地丰富幼儿的游戏课程教育内容。因此,将我国民间体育游戏通过适当改变并合理运用于幼儿园教育教学中,对于幼儿教育具有很重要的促进作用。

借户外体育活动之筏,抵快乐成长之岸——幼儿户外体育活动开展策略研究

一、有效开展幼儿园户外体育活动的重要价值《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》均指出:'幼儿每天的户外活动时间不少于2小时'。幼儿园开展户外体育活动,符合《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出的'尊重幼儿各自发展速度''珍视游戏的独特价值''培养幼儿积极主动、针对性的策略。

返璞归真,重拾童趣——幼儿民间体育游戏探究

幼儿教育要关注幼儿成长的身心健康需要,体育教学常通过游戏方式展开,利用幼儿兴趣引导幼儿参与体育活动,推动幼儿的全面发展。基于此,本文研究了在幼儿教育中民间体育游戏的应用,教师需要积极改编民间体育游戏,使其满足幼儿成长需要;讲解体育游戏规则,让幼儿感受到游戏乐趣;调动幼儿游戏乐趣,让幼儿积极参与进游戏。

幼儿在户外体育活动中的互动策略

随着现代化进程的不断深入,教育事业也随之蓬勃发展,现代化教学培养幼儿是全方面能力的提升,教师在教学过程当中,根据现阶段幼儿的特性,进行策略性引导教学,从而促使幼儿得到全方面的培养。教育本就是教师与幼儿进行不断交流的过程,因此教师需要积极的与幼儿进行深入的交流,保持幼儿与教师与幼儿健康友好的关系,毕竟只有深入了解幼儿的学习状况,才能够更好的帮助幼儿解决在学习上的问题。教育是一个漫长的过程,不是一朝一夕可以完成的,教师需要具有长远的教学目光,制定长远的教学计划。

在种植活动中培养幼儿探索意识的研究

幼儿园对幼儿来说相当于是第二个家的存在,而让幼儿园成为充满绿色气息的地方对孩子来说才是最健康的学习之地。让幼儿参与到校园种植的'绿色活动'中,不仅可以让他们获得最真实的环创体验,还可以对幼儿自我探索意识进行培养和提高。

幼儿在民间游戏中的互动策略

在新课标理念的指引下,新时代的幼儿教育在寻求创新、寻求灵活等方面进行了更加深入的研究,让幼儿教育向趣味性、灵活性教学模式等方面努力提高教学的有效性。游戏教学,是随着时代发展孕育而生的一种创新型趣味教学模式。在游戏活动的开展过程中迎合了幼儿的成长特点和心理发展状况,同时提高了知识教学的趣味性,调动幼儿的学习积极性和参与感,从而多方面的提高教学的有效性,是新时代大背景下一种有着较大优势的教学模式。

如何在户外活动中和幼儿有效互动

幼儿园是幼儿接受教育的第一步,幼儿教师的一言一行都影响着幼儿的性格发展。户外活动中教师和幼儿的互动是非常必要的,在互动过程中,幼儿教师的言行都会对幼儿产生潜移默化的作用,可以说幼儿教师通过言传身教塑造幼儿的品格。在户外互动时,首先要创造一个良好的氛围,和谐的氛围有助于幼儿的放松,可以有效的引导幼儿进行活动,在活动过程中,要积极回答幼儿的问题,思考幼儿的问题,总结出和幼儿互动的经验。作为幼儿教师应该不断改进自己与幼儿互动的方式,使户外活动变成幼儿喜欢并且可以帮助幼儿不断学习进步的方式。

浅谈班级中的美术课程资源的开发与利用

众所周知,美术是大多数学生最喜欢的课程之一,而且学生对于图画的感知和语言类学科相比更容易被接受,所以开发和利用班级中的美术课程资源对于学生的思维发展有着重要意义,美术学科同时也会增强对其他学科的感知程度,增强学生的整体发展。美术不仅可以表达学生的情感和想法,还可以在创作中发现自己的感悟和心得,对于学生的道德发展也具有重要意义。本文主要对班级中的美术课程资源的开发与利用进行分析,并提出了在美术课程中的实际应用。