谈高质量发展背景下幼儿园体验项目的实施路径--以常州市前瞻性项目为例

文章以常州市钟楼区清潭幼儿园的市级前瞻性项目“小小职业家—清悠园‘百行百业’儿童成长初体验”为例,分析了高质量发展背景下幼儿园体验项目的实施路径,提出了基于幼儿成长需求完善幼儿园环境、分析社区环境以确定“家门口”的资源、开展教研活动以确定项目准备工作、整合多方面活动资源、促进多方合作以形成教育合力、构建科学的评价体系六项措施。

感受音乐的魅力 绽放孩子的灵性——浅谈幼儿园音乐欣赏活动

孩子的心中有色彩斑斓的童话,孩子清澈的双目所看到的都是事物最美好的部分。3岁了,他们迈着脚步走进幼儿园的大门,将在这里度过自己一生中最美好、最纯洁的时光。记得罗兰曾经说过:“人生许多可贵的经验,都是在茫然先知的小孩子时期得来的。”如何引导他们获得好经验、形成好习惯呢?在经过多方位的考察和研究后,我们发现了音乐的特殊妙用!音乐是人类情感宣泄的方式之一。对生活的感触、生命的感动常常触动作曲者的心弦,谱写出美妙的华丽乐章。其中有着《梁祝》般的凄迷之美,有着海顿《小夜曲》的恬淡之美,也有着贝多芬《命运》澎湃之美,还有着《春江花月夜》的自然之美,当然也有着《读书郎》的活泼之美……音乐带给孩子的感染力和震慑力是强大的,唱歌、跳舞、节奏、儿歌几乎被所有的孩子所喜欢,而且玩起来乐此不彼。因此,我们所要做的就是如何用音乐打开孩子的心门,如何不再以高高在上的“长者”身份和“指令、要求”的口吻来组织孩子们的活动,如何在音乐欣赏活动中激发孩子的灵性?对此我们进行了深入的研究和探讨,获得了一些感悟和体验。

幼儿自我发展，“我也”行为个案研究

在幼儿园工作期间发现幼儿在与教师、同伴互动过程中,常会发出"我家也有很多玩具""老师,我也可以"等类似这样的声音,甚至有的幼儿还经常将"我也……"挂在嘴边。然而,教师在面对幼儿这类言语跟随行为时多持忽视态度,很少有教师会思考幼儿跟随行为潜藏着怎样的内在动机。中班幼儿的跟随行为与幼儿自我的发展密切相关,而幼儿不同的心理发展历程使得幼儿自我发展呈现出不同的表现。

宽以待人 有容乃大——浅谈幼儿宽容品质的培养

宽容作为静态的词汇,指的是宽大、有气量,不计较或不追究。但作为一种优秀的个人品质,仅局限词汇认识当然是不够的。我们生活在一个并非真正意义上平等的社会,因而这个社会需要宽容;我们生活在一个处处需要合作、协作的社会,因而人人必须学会宽容。宽容的品质是适合社会发展不可缺少的素质。如何培养幼儿的宽容品质是一个复杂而又长期的社会工程,需要全社会共同努力,但父母、家庭、教师、幼儿园应承担更重要的责任。

品味韵律 品质成长——浅谈韵律游戏中合作性的培养

音乐的重要功能之一,就是提供人际交往的机会,满足人的交往需要。本文通过挖掘韵律游戏题材,激发合作兴趣;创设情境,引发合作多维互动;巧用方法,促发合作创造表现三方面来探讨如何在韵律游戏中培养幼儿的合作性。

创设音乐情境 品味享玩食光

音乐情境教学符合幼儿的年龄特点和身心发展特点。教师应创设适宜的教学情境,用情境解释幼儿在音乐学习中遇到的各种音乐问题,在音乐教学活动中促进幼儿审美能力的发展。本文从以生活展现情境、以图画展现情境、以表演体会情境、以音乐渲染情境、以实物演示情境等五个方面展开分析,以帮助幼儿在音乐活动中获得审美体验。

支招老园改造，谱写新篇章

常州市钟楼区清潭幼儿园是一所江苏省优质幼儿园,始建于1983年。2017年8月,我到该园任园长。在对幼儿园改造中,我努力梳理幼儿园的发展规划、构思幼儿园特色文化、理性思考如何引导教师专业发展,并取得了一些成效。

用“三个1”,做好政策落地的“二传手”——落实《幼儿园保育教育质量评估指南》,推进幼儿园高质量发展

《幼儿园保育教育质量评估指南》,立足科学评估导向,聚焦幼儿园保教育过程及影响保教育质量的关键要素。“指标”中呈现的5方面重点内容、15条目关键指标、48个考查要点,逻辑清晰、要点明确。作为基层园所,我们要做的是:将《评估指南》落地,在自我评估、自我完善中,确保教育过程性质量的提升。本文按“价值认同→思维模式→行为方式”的逻辑线,用“三个1”谈清潭幼儿园落地《评估指南》,在推动幼儿园教育高质量发展过程中采取的实际行动。

追随孩子的身心特点,探索环境教育的多元互动

环境对人的影响是潜移默化且持久深远的。作为儿童生活、学习、游戏的场所,幼儿园必须将环境创设作为日常工作中的重要组成部分,通过良好、适宜环境的构建来促进幼儿教育的开展及儿童的身心健康。

用艺体游戏滋润品格素养之花

教育的关键在于＂培养什么样的人＂以及＂如何培养人＂。3～6岁幼儿需要在品格熏陶的环境中才能形成初步正确而稳固的价值观。一、准确定位,梳理园本品格素养。我园在多年体育、舞蹈、音乐特色浸润教育的同时,更注重从小培养幼儿良好的文明礼仪和乐分享的品德素养。在三十五年的办学历程中形成了倡导＂欣赏、乐享、分享、共享＂的教育思想,建构了＂趣玩、想玩、智玩.

画龙点睛,美轮美奂,神奇画笔动起来

在新课程和课程游戏化的教育理念下,幼儿园美术教学也面临着新的挑战,在为孩子奠定良好的素质基础上,使其发挥积极的教育作用,在教学活动中,我们必须改变以传授美术技能为主的传统教育观念,把培养幼儿的美术兴趣,发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置。在教学实践中,怎样培养幼儿的美术兴趣,使幼儿的想象力和创造力得到自然的发挥呢?本文将从兴趣、感受、氛围、形式、多元材料等几个方面来进行阐述。