探究小学语文教学中“以读促写”的实践策略

所谓的“读书破万卷,下笔如有神”,阅读大量的书 籍可以积累大量的作文素材,提取名言、格言、生动的文字和精 彩的段落,由此促进小学生写作技能的提升。因而在小学语文 教学中开展“读写结合”的训练模式能有效促使阅读、写作、思 维融为一体,避免阅读教学与写作教学脱节,从根本上促进小 学生的语言组织运用、让语言表述思维变得活跃,践行阅读与 作文实践的同步推进,从而让小学生的作文变得饱含真情 实感。

小学班主任班级管理中的沟通艺术

对于小学班级的发展和管理来说,小学班主任是小学班级管理的主要工作人员,但是做好班级的管理任务需要面对许多问题,并且存在很多困难。在班主任管理班级任务中,学生和老师之间的相互沟通,以及家长与老师的沟通都是非常重要的。班主任应该对自己的学生多些尊重和了解,才可能达成沟通有效性,提高沟通效率,帮助自己的学生们快乐成长,提高成绩,以此推动良好的师生关系,共同进步。

诵读国学经典 打造书香校园

中华文明源远流长,传统文化博大精深,国人在传承吟诵国学经典的过程中,汲取了丰富的精神食粮。基于“少成若天性,习惯成自然”的理念,钟祥市东桥镇镇直小学开始了“诵读国学经典、打造书香校园”的探索之路。营造氛围,激发诵读之情国学经典浩如烟海,选择适合小学生诵读的内容十分关键。在诵读实践中,学校经过了一系列的探索,最终形成了一套含经典诗文.

创设情境激活情感——以《七律·长征》教学为例

统编版语文六年级的《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写的一首旧体诗。笔者以这首诗的教学为例,谈谈如何创设情境激发学生情感,达到落实立德树人根本任务目标。情境化赏析,理解诗歌内涵。导入环节,笔者让学生说说自己步行最远的距离和当时的感受。一名学生说自己最远走了5公里.

三代人的幸福

家是什么？家是温暖的港湾、精神的支柱，是我们幸福的源泉。在我家里，爷爷奶奶健康开朗，爸爸妈妈相敬如宾，我和妹妹手足情深。我很庆辛拥有一个如此幸福的家庭。