PBL教学法在手术室实习教学中的应用观察

目的研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在手术室实习教学中的应用效果。方法摘选68名2018年6月—2020年12月期间钟祥市人民医院手术室接收的实习生,以随机抽取法对等分为两组,A组(n=34),采用传统带教法进行手术室带教,B组(n=34),采用以问题为基础的教学法(PBL)进行带教,实习结束时,对实习生的理论知识与实践操作成绩进行考核,并采用调查问卷调查实习生对教学方法的满意度。结果B组实习生的理论考核成绩(94.12±1.72)分相较于A组的(86.33±2.17)分明显更高(t=15.4353,P<0.05);B组实践操作成绩(96.05±0.89)分相较于A组的(87.22±1.17)分明显更高(t=9.0125,P<0.05);对比两组实习生对教学方法的满意程度,显示B组的总满意度明显更高于A组(χ^(2)=4.1574,P<0.05)。结论在临床手术室实习教学当中引入PBL教学法,可以激发实习生学习的积极性与主动性,更有利于其分析、解决问题等能力的培养,提升其理论与实践双方面的成绩,提升实习生对于教学的满意度。

腹腔镜设备及手术器械的管理

笔者对本院腔镜设备及手术器械的管理进行相关学习与总结,探讨腹腔镜设备与手术器械的管理方法。管理工作的有效落实,包括完善的管理制度的建立,专职管理人员的技术培训以及对设备和器械的及时清洗维护,确保了腔镜手术的顺利开展。

160例普外科手术患者的心理状态分析及护理干预

目的观察心理护理干预在普通外科手术中的护理效果。方法选取本院普通外科手术患者200例，将患者随机分为实验组和对照组，每组各100例。对照组患者实施常规护理，实验组患者在常规护理的基础上实施心理护理干预，观察两组手术患者的临床症状。结果实验组患者在手术过程中的恐惧焦虑程度、心率变化、血压和满意度方面均好于对照组，P〈0．05，具有统计学意义。结论心理护理干预可以提高普通外科手术的治疗效果，提高患者的手术满意度，是一种有效的护理方法。