有关初中英语教学中语音教与学的调查、分析与对策

学好语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键,这是广大英语教师多年来的经验总结。但笔者在教学的过程中发现随着课程和考试形式的改革,现在的学生出现了见词不会拼,背单词靠死记,单词或句子的语音形象和文字形象对不上号,学生两极分化更加严重。造成这种局面并不是我国的课程改革不对,而是我们的语音教学出了问题。就学生所出现的问题笔者特地设计了几份调查表对学生与教师进行了调查,并就调查的情况进行了分析。通过分析笔者认为,目前我国英语语音教学的症结不仅有教材的设计问题,也有学生的学及老师的教等问题。

以德服人 以爱育生

我国近代教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育。”这句话一语道出了教育的本质。如果一个人选择了教师这一职业，却没有做好为学生无私奉献的思想准备，那么，他很难尽到一名教师的职责，更不用说成为一名优秀的教师了。所以，拥有一颗热爱学生、热爱教育事业的心，是做好班级管理工作的前提条件。

野百合也有春天

他，一个憨厚的男孩，厚厚的头发盖在圆圆的脑袋上，清澈的眼睛总是无辜地望着老师。上课时，他总是低着头，一动不动地坐在座位上，脑子里究竟在想什么，谁也不知道。每次考试，他总是每门功课都不及格，因此，他总是受到同学的嘲笑和老师的批评，就连他的妈妈也对班主任说：“老师，我没指望他学点什么。只要他在学校不惹事，我就很满意了。”

一道竞赛题的三种解法

题目某队伍长120m，通讯员从队尾赶到排头再返回队尾，这时，队伍前进了288m，问通讯员共走了多少路程？（设队伍前进的速度和通讯员速度大小不变）．

中考中和字母系数有关的分类讨论型问题

分类讨论是根据数学对象的本质属性,将问题区分为不同的类型,然后对每一类型进行分析研究.它是一种极其重要的数学思想方法,同时也是一种解题策略.分类讨论的思维方法广泛存在于初中数学各知识点中.

剖析单词拼写题

单词拼写作为一种常规题型，历届被中考采用，这种题知识面广、综合性强、难度比较大，学生易丢分。2001年单词拼写，各地中考考查的词类仍然多是名词、动词、代词、数词、形容词和副词。考查形式有单词填空、根据单词首字母填空或给出汉语注释用英词单词填空等。下面就逐类对2001年各地中考试题作分析，以飨读者。

怎样击中窗外的歹徒?(初二、初三)

1.问题的提示有这样一个电影情节:两名歹徒手持炸药包劫持了一辆客车,途中被特警队包围,歹徒手按引爆按钮,以与人质同归于尽相威胁,因为没有一枪击毙歹徒的把握,特警队只好撤围……

总是同名磁极互相排斥吗?(初三)

在观察一个物理现象,分析有何结论时,一定要注意该现象的结论存在的条件,不要为表面的结论所迷惑.

密度的物理意义(初二)

对于一个物理概念,只了解定义是不够的,还必须理解它的物理意义,例如,关于功率,不仅要知道它的定义:单位时间里完成的左边,还应明确它是反映做功快慢的物的物理量,现行初中物理教材中的绝大多数概念都象功率一样被赋予了物理意义,如速度、温度、压强、电流强度、电压、电阻等.而密度却只有定义,缺少明确的物理意义.这不能不说是一个缺憾.

潜水艇是靠充水下沉吗?(初一、初二、初三)

有小少人认为“潜水艇的浮沉”的原因是靠向水舱充水,使潜水艇完全浸没处于悬浮后,若继续充水,使重力大于浮力,潜水艇则下沉.这个理解足不正确的. 潜水艇的下沉过程实际是:向水舱中充水,潜水艇加重,逐渐潜入水中(此时潜水艇尚未全部浸没,仍处于漂浮状态),当潜水艇充满水时,潜水艇才全部浸没而处于悬浮状态.也就是说,潜水艇靠充水最多只能处于悬浮状态,它不可能再靠充水继续下沉,要实现继续下沉需要动力的驱动. 这一细节问题或许不会太大的影响学生对知识的领会.但对潜水艇的安全却是至关重要的。

勾股定理错例分析

勾股定理是平面几何中的重要定理，其应用非常广泛．在运用勾股定理解题时，往往不注意定理存在的条件，或忽视图形位置，而导致错解或漏解．现举例说明如下．

把握物理教学的“最佳时机”

据史载,唐太宗李世民教育子女研究"遇物而诲,择机而教".物理教学若能创设和捕捉教学的"最佳时机",必事半功倍.那么,怎样把握物理教学的"最佳时机"呢?

分类讨论含字母系数的考题

分类讨论是根据数学对象的本质属性,将问题区分为不同的类型,然后对每一类型进行分析研究.它是一种极其重要的数学思想方法,同时也是一种解题策略.

注重培养学生“用数学”的意识

培养学生“用数学”的意识应包含:用数学的眼光去观察,用数学的知识去说明,用数学的方式去分析,用数学的思想去处理这四个方面的意识。

剖析单词拼写题

单词拼写作为一种常规题型,历届被中考采用,这种题知识面广、综合性强、难度比较大,学生易丢分。2001年单词拼写,各地中考考查的词类仍然多是名词、动词、代词、数词、形容词和副词。考查形式有单词填空、根据单词首字母填空或给出汉语注释用英词单词填空等。下面就逐类对2001年各地中考试题作分析,以飨读者。

蛐蛐与鸟儿

一场秋雨过后，凉意很明显。 一次课上，我正在聚精会神地写作业，忽然耳边传来“咻咻”的声音，很轻很细。我扭转头，看见同学们都在认真写作业，没有人发出声音。那这声音是从什么地方传来的？

利用数学实验 培养创新能力

数学教师在新课程改革的春风下，应尝试进行数学实验教学，用新的理念设计教学活动。让学生在数学实验中主动参与知识的构建，从而激发学生自主探索、主动学习的动机，给予学生思维发展的空间，激发学生的创新意识、创新思维，培养学生的创新能力。

享受阅读

日常教学中,我们要努力营造求趣、求新、求活、求高的教学氛围,力求＂趣＂字贯穿课堂始终,情境激趣—阅读引趣、感悟妙趣—拓展生趣。

运用数学实验进行探究性学习

数学非实验科学,它蕴含着大量理性的思维成份,一般通过数量关系和几何形体的演绎、推理揭示数学规律。但通过实验和观察也可以判断或帮助判断所研究的某些数学命题是否正确,尤其是通过实验和观察能够学习科学家进行科学探究的的思想方法。