广西北部湾经济区高校思想政治理论课实践教学新模式探讨——以钦州学院为例

结合广西北部湾经济区的实际,从课堂实践教学、校园实践教学、网络实践教学、社会实践教学等角度探索了高校思想政治理论课实践教学模式,并提出了实践教学活动的保障对策,以期增强高校思想政治理论课教学的实效性。

地方高校机械专业人才创新能力的培养研究——以钦州学院为例

应用型转型过程中专业人才创新能力的培养具有重要意义。目前新升本应用型高校转型过程中存在创新人才匮乏的现状,在对钦州学院机械工程专业创新模式进行探究的基础上,应从塑造创新理念、培养创新激情、设计创新课程、深化校企合作等方面提出创新能力培养的思路和方法,为新升本转型应用型高校创新型人才培养提供一定的参考。

钦州学院开展“顶岗实习,置换培训”的调查研究

"顶岗实习,置换培训"是教师教育的一种活动,需要精心组织实施。它创新了钦州学院师范教育的实训模式、师资培训的形式和教师教育的工作机制,激活了教师教育各要素的积极性。它在实施中反映的教师培训联系农村中学不够和师范生教师职业知识和技能的某些缺失,需要钦州学院通过强化服务意识,深化教师教育改革来加强解决;还有"顶岗实习"与"置换培训"的时间选择、范围的扩大等问题,也需要探索。

基于产业链的沿海高校海洋化工学科专业群构建研究——钦州学院涉海学科专业群构建系列论文之一

围绕海洋产业链构建海洋化工学科专业群,是沿海高校化工类院系对海洋产业链发展的主动适应,也是化工院系实现化工类学科专业群集约化发展的基本保障;海洋产业链延伸与海洋化工学科专业群构建互动,可有效推进海洋经济与高等教育协同发展。要实现海洋化工学科专业群构建与海洋产业链发展契合,应对传统化工类专业进行分类组合,确定核心专业;专业群内其他专业围绕核心专业进行交叉互补,形成特色专业方向;根据产业链发展,渐进拓展新专业。

新建本科院校教师教育的现状与发展方略——以钦州学院为例

钦州学院是一所以师范专科学校为基础组建的新建本科院校,在由单一的师范教育为主的学校转变为综合性本科院校的转型中,其教师教育处于困境与机遇并存的十字路口。求解新建本科院校的教师教育,主要是坚持变革与发展并行的策略。发展方略主要为:发挥教师教育优势,服务基础教育,创新人才培养模式,实现教师教育内涵一体化,构建教师教育质量保障长效机制。

基于地方高校实施转型发展中化工应用型人才培养的探讨——以钦州学院为例

积极探索基于地方高校实施转型发展中应用型人才培养模式是贯彻国家教育方针。在此结合钦州学院开展化工应用型人才培养模式的办学经验,就人才培养方案、产学结合、"双师"型教师队伍建设、衡量人才教育成果等方面进行了探讨。

应用型财务管理专业实践教学体系构建探究——以钦州学院为例

财务管理是一门注重应用和实践的学科,而培养适应地方发展的应用型专业人才,是地方高校财务管理专业所面临的迫切问题。在财务管理专业实践教学体系构建中,应首先确定与专业对应的就业岗位与职业发展,其次确定应用型人才专业能力结构,最后设置模块化的课程体系,构建学用一体的实践教学课程体系。同时,还应建立相应保障体系来确保实践教学体系发挥成效。

钦州学院海洋学院发展研究

作为广西首个海洋学院,钦州学院海洋学院的成立在广西各界受到广泛关注。在立足现状的基础上,海洋学院应借助政府扶持、区位优越等支撑因子,认清自身的承载职能和发展路径,寻求科学的发展对策。以"立足北部湾,服务广西与大西南,辐射南海与东盟"为办学定位,争质量、多积累、多贡献,为打造"地方性、海洋性、国际性"的办学特色作长远储备。

在服务地方的办学实践与追求中探索发展路径——钦州学院转型发展思考之一

钦州学院服务地方实现自身办学能力提高的办学实践昭示:只有服务地方、融入地方,地方高校才能得到不断发展;以服务求发展、以"为"求"位"是地方高校立校之根本。钦州学院转型发展要面对如"认识还没有完全到位"、"产学研合作广度和深度不够"、"转型发展资金短缺"等问题和困难。其路径与策略是:改革学校治理结构,顶层设计产教融合;对接产业构建专业群,深化产教融合发展;对接产业岗位搭建实践教学平台,创新应用型人才培养模式;以提升教学与科研能力为核心,加强高素质师资队伍建设;多渠道积极争取资金,保障转型发展顺利进行。

应用型工科专业学生综合素质的培养与研究——以钦州学院为例

以钦州学院为例,分析了地方院校大学生特点、工科专业在人才培养过程中存在的问题;并结合当今应用技术型大学建设、工学结合、产学研结合等工作,分析工科专业大学生提高综合素质的途径、具体方法等,可供同类院校参考。

海洋科学专业《仪器分析实验》教学探索-以钦州学院为例

仪器分析实验是培养与提高学生的知识能力、实践能力和综合素质非常重要的课程。本文结合应用型教学实践分析了我校海洋科学专业仪器分析实验教学存在的问题,从精选课程内容编写实验讲义、提高预习效率、探索项目教学法、改革考核方式等方面进行教学改革探索,激发学生学习兴趣,以提高学生的动手能力和解决问题的能力,不断提高仪器分析实验教学质量,培养应用型海洋科学创新人才。

应用型高校学生创新创业能力培养体系的研究——以钦州学院为例

钦州学院作为教育部"应用技术大学改革试点战略研究"项目参研单位和应用技术大学(学院)联盟理事单位,始终坚持走为广西沿海地区产业发展培养高素质应用型人才之路,从提高学生创新创业能力所需的各项环节入手,可在培养体系建设方面开展一系列研究与实践,使学生更好地适应当前经济社会的发展需要。

广西钦州湾红树林群落特征及其物种多样性

以广西钦州湾红树林群落为研究对象,在大冲口、沙井、沙环设置3个调查断面,调查了钦州湾潮滩原生红树林群落的类型、密度、高度、覆盖度、叶面积指数、更新层等。研究表明钦州湾红树林群落从低潮滩到高潮滩的演替规律为:老鼠簕+卤蕨+桐花树群丛→白骨壤、白骨壤+桐花树、桐花树、桐花树+白骨壤群丛→桐花树+秋茄+老鼠簕群丛→秋茄-桐花树、秋茄-白骨壤、秋茄-桐花树+白骨壤群丛→秋茄群丛;红树林群落物种多样性指标数据表明钦州湾潮滩上主要的原生红树植物种群有3种:桐花树、白骨壤、秋茄,种群重要值秋季大于春季,各种群重要值大小排序为桐花树>白骨壤>秋茄。

钦州学院学科专业调整建设分析与思考——地级市所属高校发展研究之一

钦州学院学科专业的调整建设,要正视其现状,总结分析以往学科专业建设的成绩与问题、优势与不足;充分认识对现有学科专业进行调整、优化,加强建设,是广西沿海地区经济社会发展的客观要求,钦州产业发展战略目标实施的现实需要,学科自身发展的内在要求;要围绕“创特色、扬优势、强基础、拓领域、组体系”去开展。具体的措施策略是:创新办学路子,发展学科专业;创新人才工作,引进和培养学科带头人;创新财物管理办法,保障学科专业调整顺利进行;创新课题建设和科研工作,增大支撑力度。

口语传播视野下播音主持专业基础技能课教学的优化与实践——以钦州学院为例

在当代社会,各个用人单位对播音主持专业人才的需求和要求已经悄然发生了改变。与此同时,"口语传播"理论研究的复兴也对播音主持专业教育产生了巨大的影响。在相对复杂的历史时期和社会背景下,如何改善播音主持专业基础技能课教学,找出既能与学生的兴趣、爱好、能力、水平相吻合,又能满足相关工作岗位要求的教学方法,是摆在我们面前的难题。而进行播音主持专业基础技能课教学优化的研究与实践是解决这一难题的方法之一,它将更好地指导我们完成《播音发声》、《普通话语音》、《播音创作基础》等基础技能课程的教学。

发挥地方高校优势,积极参与北部湾经济区建设——以钦州学院为例

地方高校应发挥自身优势,积极主动参与北部湾经济区建设。钦州学院的具体做法如下:主动开展人才需求调研,理清发展思路,提炼办学理念,明确办学定位;调整学科专业结构,依托地方办学资源,打造办学特色,为北部湾经济建设培养急需的应用型人才;以服务社会为导向,产学研合作,打造特色学科重点实验室,积极开展科技研究,提高服务地方和企业的科技创新能力;弘扬传承地方文化,担负引领文化的高校职能,提升服务社会效能。

应用型人才培养与国际教育合作交流——以钦州学院为例

随着中国—东盟自由贸易区的基本建成,中国—东盟合作将迈向全面、深化、务实新阶段。钦州学院应发挥钦州市的地缘及产业优势,通过在构建国际化教学体系,提高互派留学生的教育质量;加大"请进来"及"送出去"的工作力度,提高教师的教学水平;加强在东盟各国的实践基地建设工作,提高学生的专业实践能力等方面的努力,加强与东盟各国的教育合作与交流,积极培养北部湾经济区发展所需的各类高级应用型人才,为中国—东盟的发展繁荣提供智力支撑和人才支持。

在新公约下船员教育质量管理体系建设的思考——以钦州学院为例

以钦州学院为例对质量管理体系的建立以及运行的情况进行回顾。分析质量管理体系在新办航海院校建立和运行所遇到的主要问题,针对遇到的问题,提出相关的解决措施,为进一步探索提高航海教育质量和管理水平提供参考意见。

应用型本科院校《线性代数》课程教学模式改革——以钦州学院为例

为了满足应用型人才培养的目标要求,针对应用型本科院校钦州学院《线性代数》课程教学中存在的问题,提出分层次教学、教学内容改革、教学方法和教学手段等改革的课程教学模式。

新建本科院校应用型人才培养体系的探索与实践——以钦州学院为例

新建应用型本科院校培养的是应用型专业人才,因此构建应用型人才培养体系具有重要的意义。新建应用型本科院校,学校办学定位是前提、应用型人才培养方案是基础、实践教学模式改革是核心、保障措施是保证。