“双减”背景下小学二年级数学作业优化设计研究

随着“双减”政策的全面实施,教学研究人员开始关注如何更好的设计小学数学作业。目前,小学二年级数学作业设计仍存在一些比较突出的问题,主要体现在作业目标不明确、作业内容和形式单一、作业评价体系不完善等问题。为更好的实现数学教学提质增效的目的,文章从明确作业设计目标、丰富作业内容、拓展作业形式和完善作业评价体系等几个方面展开探讨与研究,全面提高作业设计体系的有效性,促进学生的个性化发展和全面发展。

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。

乡镇小学英语教学在网络时代下的生存策略

同样的时代，不同的地点、不同的境遇，却给乡镇小学英语教学带来差别越来越大的教学效果和距离。

注重问题设计,优化小学语文阅读教学

课堂提问是教师组织小学语文阅读教学活动的常用方法,是开放学生思维的主要途径。提问是一门艺术,如果教师要实现提问的价值,必须首先设计有效的问题,并以各种方式将这些问题呈现给学生,以激发学生对问题的兴趣,从而驱动学生解决问题,并在此过程中加深对所学到的知识的理解,发展问题意识。

小学语文质疑教学的误区及对策

一、质疑教学存在的误区一是没有创设良好的质疑情境。如教学课文《木兰从军》时，教师在学生初读课文后，就提出问题：“这篇课文讲了什么故事？这个故事说明了什么？你读了有什么感想？”由于小学生对古代知识了解得较少，而教师又没有创设相应的情境，

浅谈小学美术教学中的个性培养

在小学美术教学中,教师除了要传授学生基本的美术知识外,还需要注重学生的个性培养。美术不仅能培养学生的艺术细胞,还能让学生的思维得到发展,有助于学生的个性培养。因此,在小学美术教学中,教师应注意培养学生的创新精神,帮助学生塑造积极的生活态度,使学生的个性能够得到良好的发展。

浅谈小学中年级阶段语文写作教学

阅读与写作是语文学习中的两大重要内容，针对语文知识体系，更需要重视对综合运用语言能力的培养。本文基于部编版三年级语文教材，对其中的写作教学提出几点建议。

学生作文意识培养应从低年级起步

一直以来，人们认为作文教学应是小学中高年级的语文教学任务。其实，这种观点是对作文教学的错误认识。

“笨小孩”

“我是一个笨小孩。”学生小吉不止一次这样说。在一次写字课上，我发现小吉只做了第一题的四个组词，他还用手半捂着作业本。我轻轻地拨开他的手，发现他只抄了题目，没有写答案。此刻，坐在小吉后面的一位同学说：“老师，他经常不做作业的。”他这一“如实”报告，引发了同学们的“共鸣”。一个女生说：“我们班就数他成绩最差。”班长说：“老师说上个学期如果他考试及格，我们班就是全年级第一名了。”我赶紧制止同学们的发言，可还是有一个音量不大但清晰的声音冒出来：“他很笨的。”我看着小吉，只见他双手抱头，顿头抵在桌面上，整个脸埋在臂弯里。

浅谈班主任批评教育的艺术

批评是班主任对学生的不恰当思想言行给予的否定评价,它是班主任对学生进行思想教育的一种常用方法,其目的是要让学生提高思想认识,提高自治能力,明辨是非,从而少犯错误并不断向好的方向发展。换句话说,批评是为了不批评。为了使批评达到良好效果,在批评之前,班主任要弄清学生所犯错误的来龙去脉,然后才进行恰如其分的批评,批评时特别要注意批评的艺术。

情到深处花自开

刚接手五（4）班,就有老师在私底下对我说：＂你们班的莫屹喜欢惹是生非,家长也蛮横无理,你要有心理准备。＂听同事这么一说,我心里倒是有几分好奇,莫屹到底是一个什么样的学生？通过观察,我发现莫屹并没有同事说的那么＂桀骜不驯＂。

让语文美渗透孩子心灵

语文教学要用＂美＂吸引学生,教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质,造就德、智、体、美全面发展的人才,最终实现人类自身的美化。用语文美在小学语文教学中自然渗透,美化孩子的心灵。激发孩子学习的积极性和主动性,从中受到美的熏陶。促使自己的语言美、行为美。

让深层阅读“活”起来

深度学习为当代进行学科教育中所提出的一项具有创新性的概念内容,本文对深度学习的内涵、原则、特性进行分析,提出开展深度阅读的有效策略。

爱是教育的良方

教育植根于爱。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。因此,教师要做到＂爱生如子＂。要做到这一点,教师需要亲近学生、体贴学生、关心学生,让学生感受到来自教师的关爱。在这个过程中,教师要留心观察学生的一举一动,掌握每一个学生的个性特点,如学生的能力、性格、爱好等,了解学生的心理变化,只有这样,才能有针对性对学生进行教育。学生曾凡成（化名）的学习成绩不太好,并且经常违反班级纪律。

备课,我生命中的一部分

一、了解教材，钻研教材 教材是教师教学的主要依据，是学生学习的基本材料。我在备课时力求做到四要：（一）把握教材要准；（二）理解文章内容要透；（三）钻研课内外知识要深；（四）了解教法学法要熟。