浅论初中数学探究教学的观察与思考

探究式教学,重点培养学生的自主学习能力,让学生真正成为学习的主人,充分体现出以学生为中心的先进理念,让学生在初中数学的学习中获得除了基础数学知识之外,还能得到更多学习技能的提高。教师要积极开展探究式教学活动,遵循的基本模式,结合具体数学情境的打造,为探究式教学的有效开展创设积极的条件。

初中英语教学高效课堂的构建策略

构建高效的初中英语课堂教学,实现素质教育的基本要求,这是当前英语教学改革的重点内容。初中英语教师要创新教学方法,优化教学理念,通过有效解决教学反思中的问题将初中英语高效课堂的建设工作落到实处。初中英语高效课堂的构建,要以促进学生的学习兴趣为前提,注重培养学生的学习自主性,要创新教学形式,促进高效课堂的建设。

浅析初中语文阅读教学

阅读教学在语文教学中占有重要的地位,它对学生理解能力以及写作水平的提高都具有重要的作用。所以,在初中语文教学中,教师要注重培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。

浅谈如何做好初中英语教学工作

英语教学中的各个环节是紧密联系的,这些环节在教学工作中都发挥着重要的作用,缺一不可。备课是第一个环节,教师只有课前做好充足的准备,才能保证课堂活动的顺利进行,其他环节包括课堂教学、课后作业和辅导。教师要把握好教学中的每一个环节,保证教学工作顺利、有效地开展。

英语单词的教学方法

英语学科讲究段不离句,句不离词,如果单词掌握不好就很难理解句子,那么理解文章也就可想而知了。如何才能教好单词呢？在教学中,我不断摸索尝试,初步总结了如下几种方法。一、定义法定义法是根据单词的意思给出一定的解释。Holiday is day of rest from work.除了动词to be外,今后在某些场合还可用to be called,to mean,to be meant,to refer to,to be named,to consist of…用这些词给单词下定义,写出相关的内容。

如何培养学生在实践中的语文应用能力

中学语文的“文道”之争历来是教育界争论不休的一个话题，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累．培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”中国历来有把语文教学作为“文以载道”的思道德教育工具的传统．而最近不少老师过于强调语文教学的人文性，忽略了语文教学的最基本教学目标是要培养学生在实践中的语文应用能力。

结合乡村教育实际 提高作文教学水平

目前大部分初中毕业生在听说读写能力上,还不能很好地适应就业和继续学习的需要.作为语文教学重要组成部分的作文教学,效果尤其令人遗憾.许多农村初中甚至高中毕业生,写作能力低下,教师要结合农村教育实际,提高农村学生写作水平.

浅析初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。

初中物理教学中导学法的运用

学生在初中阶段第一次接触正规的物理教学,因此在教学过程中教师要有意识地通过合适的教学方式向学生展示物理世界的瑰丽与神奇,导学法在这一阶段能够起到较好的作用。在初中物理教学过程中运用好导学法能帮助学生更好地学习物理知识,掌握物理思想,为学生以后的物理学习打下了坚实的基础。同时导学法能在一定程度上降低初中物理学习的难度,激发学生的物理学习兴趣。

如何进行初中语文阅读教学

阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读教学不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。当前随着新课程改革的进一步深入,如何进行阅读教学,成为语文教育工作者所关注的问题。

浅析初中思想品德课中挫折教育的实施途径

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在初中思想品德的课堂上,由于学生的年龄情况和社会阅历,老师在进行挫折教育的过程里,不能盲目的进行教育,否则可能会让学生在心理上产生一些阴影,对学习产生恐惧感。

如何提高初中语文阅读教学效率

语文是学生学习其他科目的基础,学生通过语文教学和学习可以提高自身的综合素质。阅读教学是语文教学的重要内容,随着新课程改革的不断深入,阅读数学越来越受到语文教师的关注。如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力已成为广大语文教师关注的重要课题。本文浅析了如何提高初中语文阅读教学效果。

开展探究性阅读的基本方法

初中语文新课程标准中强调:语文阅读教学的重点是培养学生对文本的感受和理解的能力,培养学生对文本的欣赏和评价的能力,进而使学生形成探究性阅读的能力。本文中笔者将简单谈谈开展探究性阅读的基本方法。

上饶市留守儿童行为生活方式与焦虑症状的关联

目的分析留守儿童行为生活方式因素与焦虑症状的关联强度,为留守儿童心理健康干预提供依据。方法运用广泛性焦虑量表(GAD-7)对江西省上饶市B县1 188名13~18岁儿童(非留守617名,留守571名)进行评估,同时问卷调查留守儿童的体力活动、看电视时间、使用电脑时间、膳食行为、睡眠情况等行为生活方式因素。结果留守儿童焦虑检出率(66.0%)高于非留守儿童(60.5%),其中轻、中、重度焦虑检出率分别为26.3%,15.4%和24.3%。在控制年龄、性别条件下,Logistic回归分析显示,留守儿童焦虑症状与使用电脑时间>3 h/d(轻度焦虑,OR=3.00,95%CI=1.27~4.16;中度焦虑,OR=4.09,95%CI=1.55~10.78;重度焦虑,OR=3.44,95%CI=1.46~8.11)、手机使用时间>3 h/d(轻度焦虑,OR=4.93,95%CI=2.71~8.94;中度焦虑,OR=5.93,95%CI=2.98~11.79;重度焦虑,OR=7.11,95%CI=3.85~13.15)、不吃早餐行为(中度焦虑,经常不吃,OR=6.09,95%CI=1.59~23.36;重度焦虑,经常不吃,OR=5.49,95%CI=1.68~7.97、有时吃,OR=2.68,95%CI=1.10~6.53)呈正相关;与适当的睡眠时间(中度焦虑,OR=0.28,95%CI=0.13~0.60)呈负相关。结论留守儿童视屏时间长、不吃早餐、睡眠时间长可能为焦虑症状潜在的危险因素。

初中生课外阅读之我见

培根曾说：＂读史使人明智,读诗使人聪慧,学习数学使人精密,物理学使人深刻,伦理学使人高尚,逻辑修辞使人善辩。＂大家都知道,有效的课外阅读可以使我们增长知识,增强语感,提高我们的语言能力,还可以扩大知识领域,增强学习兴趣。真正的语文能力必须通过课外阅读这一应用环节才能获取。所以,语文教师应当重视课外阅读的开展,加强课外阅读指导,提高学生的语文综合素养和能力。一、激发阅读兴趣,培养阅读习惯古人说得好：＂未见意趣,必不乐学。＂

运用多媒体进行高效的初中政治教学

一前言 随着教学设施的改善，大多数农村中小学教室都配备了多媒体。如何运用多媒体进行教学，这是乡村中学教师面对的新课题。本文以多媒体教学为载体，探索如何运用多媒体进行高效的课堂教学，尤其是初中思想品德课的教学。