中国教育监测评估制度的内涵与变迁

教育监测评估实质上是教育评估和教育监测在新世纪的表现形式和存在状态,它脱胎于教育评估与教育监测,但是,与教育评估和教育监测在组织者、实施对象、角色以及目的与功能等结构要素上又有所不同。教育监测评估如今已成为一项独立的教育政策或教育改革项目而不仅仅是教育质量保障的一种手段。教育监测评估制度是实施教育监测评估时要求该系统相关机构和人员共同遵守的有关规程和行动准则,它包括制度依据、适用对象、实施主体、主要任务和内容、实施方式、实施人员与机构、评估监测信息化、结果使用等基本构成要素。1985年至今,中国教育监测评估制度经历了前法制化时期、法制化时期和独立的教育改革时期三个发展阶段。未来,有必要通过颁布《教育监测评估条例》来完善中国教育监测评估制度。

加快人才队伍建设 打造“百年党校”工程

习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上强调:'党校培训既要实现‘量’的增加,又要突出‘质’的提升。做好‘量’与‘质’两方面工作,都要求抓好人才队伍建设。'事实证明,党校干部培训的主渠道、主阵地作用能否得到充分发挥,党校工作科学化水平能否进一步提升,在一定程度,人才队伍建设是关键。

从组织行为学视角浅析践行“三严三实”的时代价值及路径

2014年3月9日,习近平总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时,提出了"各级领导干部都要树立和发扬好的作风,既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实"的"三严三实"要求。"三严三实"的提出有着充分的理论依据和很强的针对性、指导性。本文拟从组织行为学的相关理论视角,浅析各级领导干部践行"三严三实"的时代价值及路径。一、组织行为学的基本内涵及其与"三严三实"的必然联系组织行为学,是研究人在组织中做什么以及他们的行为是如何影响组织绩效的社会科学。

坚持问题导向 正确处理关系

"两学一做"学习教育,目的就是推动全面从严治党向基层延伸,巩固拓展党的群众路线教育实践活动和"三严三实"专题教育活动的成果,进一步解决党员干部在思想、组织、作风、纪律方面存在的问题,保持党的先进性和纯洁性。因此,我们既要坚持带着问题学,又要正确处理好几个关系。一、增强针对性,"学"要带着问题学,"做"要针对问题改近年来,坚持党要管党、从严治党让干部作风有明显改善,但作风问题具有顽固性和反复性。

《中国共产党章程》是一面与时俱进的旗帜——对十九大《党章》修改的认识

十九大其中一项重要议程,就是通过了党章修正案,是党十九大取得的重要成果之一。它集中表达了全党的最高意志,反映了时代发展要求,回应了人民的需求和美好愿望。这是中国共产党与时俱进理论品质的重要表现。在新时代这个历史背景下,解析其中蕴含的重要价值,对于全党学习党章、贯彻党章、遵循党章、维护党章具有十分重要的现实意义。一、《党章》的科学内涵党章集中表达了党的理论基础和政治主张。

全面推进深化经济体制改革

党的十八届三中全会作出关于全面深化改革若干重大问题的决定,提出本次全面深化改革的重点是经济体制改革,充分发挥经济体制改革对其他改革的牵引作用,紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用来深化经济体制改革等等。深刻理解和准确把握中央关于全面深化改革尤其是经济体制改革的一系列要求和部署,是铜仁市实现科学发展、后发赶超,2020年全面建成小康社会,实现铜仁'中国梦'的关键前提和重要保障。

习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景

党的十九大把十八大以来以习近平同志为核心的党中央提出的一系列新理念、新思想、新战略,高度概括为习近平新时代中国特色社会主义思想,并将这一新思想写进党章,明确为我们党必须长期坚持的指导思想。时代是思想之母,实践是理论之源。理论来源于它那个时代的实践总结,只有认清时代背景,我们才能深刻认识理论的意义和价值。马克思主义中国化理论创新发展的历史必然。

推进共享发展 实现共同富裕

共享发展作为新发展理念的重要内容,是中国特色社会主义的本质要求,要推进共享发展理念落地生根,就需要在研究其起源和发展的基础上,深刻理解共享发展内涵,并从不同视角、不同层次研究其目标、功能,推动实现脱贫攻坚的全面胜利和全面建成小康社会,以满足人民日益增长的美好生活的需要,不断推进中国特色社会主义伟大事业稳步向前。