代币制对智力障碍儿童课堂离座行为的干预研究

文章选取一名智力障碍儿童作为研究对象,采用倒返实验设计(A-B-A),探究代币制对智力障碍儿童课堂离座行为的干预效果。结果发现,该智力障碍儿童经过代币制干预后,课堂离座行为次数逐渐变少、间隔时间逐渐增长,课堂离座行为明显得到改善,自我控制能力得到提升。

高校师范生对融合教育态度调查的实证研究

了调查高校师范生的融合教育态度,特选取贵州省某高校272名师范生发放问卷。调查结果显示:高校师范生对融合教育的态度得分由高到低依次为行为维度、情感维度、认知维度;高校师范生的性别、就读专业、年级、是否接触过融合教育课程、对教育特殊儿童是否有信心与高校师范生融合教育态度存在显著性差异。最后从课程开设与实践活动开展两方面提出建议。