信息技术与小学数学教学的融合策略

随着经济社会进步,信息技术已经成为推动教育改革和提升教学品质的重要力量。信息技术与小学数学教学的融合,可以有效提高其教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。本文通过分析当前小学数学教学现状,提出信息技术在小学数学教学中的重要性,并对二者的融合策略进行一些探索,旨在丰富教学内容,提升学生的学习能力,发展学生的学科能力并提高学生的综合素养。

如何将生活化教学法与小学美术教学进行有效地整合探究

素质教育理念不断深入到广大教师心中,在极大程度上推动了新课程改革在小学美术教育教学工作中的顺利实施,广大教师也能够切实将素质教育理念贯彻到日常的教育教学事业当中,强化学生的学习方法、学习思维、学习理念的培养,重视学生美术能力与艺术修养的形成,把切实提高学生的美术综合素质作为教学的根本任务来抓。生活化教学法是在小学美术教学中行之有效的一种教学方法,在此我们对生活化教学法与小学美术教学的有效整合进行浅要探究。

小学语文教学的创新策略

语文作为小学基础课程中最重要的一门学科,其教学策略的创新是非常重要的。素质教育的背景下,以及新课程标准的全面实施,传统的教学模式和教学策略已经很难取得突破性的进展,针对应试教育的教学策略已经显得不合时宜,因此进行小学语文教学策略的创新成为目前的主要教学任务。

小学数学课堂错误资源的有效利用

本文从对易混淆词语的理解错误、对概念理解不到位产生的错误和生活经验不足产生的错误三个方面举例分析小学数学学习中 常见的错误类型。从引导思辨组织数学批判、就地治错引导数学反思、组织“辩论”修正数学错误和深入挖掘拓展数学思维四个方面浅析 如何有效利用小学数学课堂错误资源。

小学美术生活化教学方法策略初探

学校教育的目的就是让学生得到全面发展,不仅学到知识,而且要培养能力,提高综合素质。所以中小学校必须要开齐、开全课程,使学生得以全面发展。艺术来源于生活,小学美术课堂教师要以生活为中心,将教学活动置身于现实的生活背景之中,努力营造生活化的教学环境,给学生以活的美术主题。让学生增长见识,提高兴趣,增强审美能力,提高小学美术教学质量。

小学美术教学生活化的实践探究

将小学美术教学进行“生活化”处理,能够在一定程度上激发小学生对美术这门学科的兴趣,与此同时,还能帮助学生在日常生活中发现美术元素,让学生以美术的眼光去看待这个世界,从而培养并提升学生的审美能力,丰富小学生的精神生活,这对其将来的成长与发展是非常有利的。本文主要就小学美术教学生活化实践进行分析,以期能给各位读者带来一些启示。

如何在小学语文教学中培养师生合作情感

语文是小学教育的重点学科,在学生学习和成长中有非常重要的地位。教师是语文教学的组织者和引导者,学生是语文学习的主要参与者和主体,在小学语文教学中培养师生合作情感,加强师生交流互动,对提高语文教学的有效性具有非常重要的意义。一、营造语文学习氛围,激发学生的学习兴趣环境对学习有非常重要的作用,良好的学习环境能够有效地激发学生的学习兴趣。因此,在小学语文教学中,教师可以通过多种多样的教学手段,为学生创设合适的教学情景,

小学数学新课改开放教学初探

“以人为本”是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向，即应着眼于开放，唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。如何达到这些目标？下面谈几点做法。

做好小学生文明礼仪教育的几点做法

我们国家历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我是如何做的呢？

巧用合作学习法构建小学英语高效课堂

新课改要求教师要善于创新教学模式,大力拓展学生的学习思维,提升学生在英语学习中的主动性与积极性。针对这样的教学要求,教师可以采用合作学习的教学模式展开小学英语教学,加强学生自主学习的探究能力,打造高效英语课堂。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用初探

高小学生以形象思维为主,将符合学生认知特点的思维导图运用于小学英语阅读教学,能极大地调动学生学习的外因和内因,具有一定的探索价值。本文结合教学实际,谈谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用。

基于小学三年级语文高效的课堂教学

语文是小学生学习的基础课程。在新的教育理念下如何提高小学语文教学已成为老师关注的重点,传统的教育理念已不满足现代式教育模式,在当前背景下,研发出新的教学策略,才能促进学生的发展与进步,笔者结合自身数年的教学实践,总结出如下语文课堂的策略仅供参考。

刍议怎样提高小学生规范汉字书写水平

要想切实提高学生的书写能力,那么就需要教师在教学时能进行规范教学,让学生能形成正确的书写习惯,能正确书写汉字。但是从实际情况来看,学生存在非常多的不良书写习惯,需要教师能采用多种方式,让学生能认识到规范书写的重要性。

“少教多学”——助力“课堂高效”的必备因素

战国晚期乐正克在《学记》中这样论述过教与学的关系：“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”说明教师在教学中要善于启发、引导学生，让他们养成独立思考的习惯，这一观念同样契合今天的“少教多学”理念。“少教多学”的终极教学效果一定是“高效率、高质量”。

抓好有效的作文教学

作文教学历来是语文教学的半壁河山，却又是小学语文教师感到十分棘手的问题，同时也是小学生也最不愿意完成的功课。传统的作文教学只重视写作方法，让学生明白如何去完成作文练习和考试，在平时的教学中，在进行每单元的习作练习中，总是让学生弄清写作题目，还要使学生挖空心思去回忆、想象或照抄，生拼硬凑，如此文章只会使人感到枯燥无味。

以读代讲,践行“少教多学”理念

“读”是我国传统教学强调的一种教学方法，也是语文教学最基本的一种手段。它是理解读物内容，吸收语言资料，表述内心世界不可逾越的途径。古往今来，多少人对“读”做过推崇与肯定。有“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“循序渐进，熟读而精思”。著名教育家叶圣陶说：“反复诵读，激昂处还他个激昂，委婉处体现出委婉，入于眼，出于口，闻于耳，动于心。

养成勤于动笔的好习惯

为培养学生的“听”“说”能力，我在一年级第二学期开始，就尝试让学生灵活运用从课文中学到的词句以及用简洁的图画写话。从易到难，循序渐进地进行指导，并注意不断地激发学生写话的兴趣，至本学期，取得了令人满意的效果。教学中我尝试了以下一些方法。

放飞孩子

大年过后．儿子终于要回学校了。在车站临别时，我哽咽着对儿子说：“你把车票仔细拿好．路上注意安全啊!”儿子把头扭向一旁，欠身拉起行李包，低声回答：“我知道了!”我知道，儿子哭了，他在强忍着，不愿让我们看到他的悲伤与不舍……在蜂拥的人群中．儿子雪白的身影显得那样注目，

关于留守儿童数学素养的分析与提升策略的研究

随着城镇化进程中大量流动人口的出现,处于义务教育阶段的留守儿童大批大批的出现。由于缺乏家长的监督,加之大多数监护人的文化水平普遍偏低,监护人的隔代溺爱、疏于管教,留守儿童的学习成绩普遍不理想,经常出现厌学、逃学、辍学的现象。因此,父母外出,对孩子的身心健康和学习表现具有较为严重的消极影响。在学习上,学习态度不端正,学习习惯不良,学习水平偏低,尤其数学学习方面,留守儿童普遍缺乏数学素养的培养,数学学习能力薄弱,数学成绩自然不高。本文将通过分析贵州省铜仁第十小学留守儿童数学素养培养的现状及其成因,探讨提升留守儿童数学素养的策略。

小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索

目前，我国的小学语文教学中存在着这样一种现象，学校普遍重视学生的说的能力，而对于写字没有给予足够的重视。另外，小学低年级的学生具有注意力不容易集中的特点，这也为小学语文的写字教学带来了一定的困难。