校内“智慧种养综合体”实践教学基地建设探索--以铜仁职业技术学院农牧专业为例

产教融合背景下,农牧类专业校外实践教学基地建设得到了较大发展,但在人才培养的过程中还存在生产季节及过程与教学需求衔接不畅、教师主动性发挥不够、学生研究性创新性学习及个性化发展受限等问题。建设以学校为主导、多元投入、校企互动的校内“智慧种养综合体”,可以解决教学设计与生产实际协同、双师培育、个性化学习、专业社会服务能力提升等方面存在的一些问题,在引领“三教”改革、服务学生发展等方面能发挥更大作用。

《春江花月夜》多重解读(二)——诗歌中的人与情□杨秀平 铜仁职业技术学院

张若虚的《春江花月夜》作为“诗中之诗”,呈现了诗人的多重身份与多样情感。这里作者采用多视角的写作、多层次的抒情,创造出本诗中人的多重身份与多样情感。文章试从该诗的多重人与多样情的不同角度对诗歌进行逐一解读,以期达到由表及里、由浅入深、层层递进的诗歌赏析效果。

贵州高职院校留学生汉语教学模式的探索与实践--以铜仁职业技术学院为例

贵州高校留学生教育发展迅猛,在留学生教学中汉语教学模式对于留学生学习汉语十分重要。本文以铜仁职业技术学院为例,分析了留学生汉语教学特点,探讨了区域留学生汉语教学模式,希望为留学生汉语教学提供参考。

基于能力本位的专业内涵建设及其发展——以铜仁职业技术学院为例

深化以能力为核心的专业内涵建设,加强对学生能力的培养,增强服务地方经济发展的本领,已成为职业院校当前及今后一个时期面临的紧迫任务和历史使命。对此,铜仁职业技术学院以国家骨干高职院校建设为契机,依据现代职业教育的理念、思想与方法,对基于能力本位的专业内涵建设及其发展进行了积极的探索和实践,逐步走出了一条个性化的专业特色发展道路。

高职院校国际学生“中文+职业”人才培养模式研究——以铜仁职业技术学院为例

国际学生人才培养是高职院校人才培养的重要组成部分。探索国际学生人才培养新路径,构建“中文+职业”人才培养模式符合国家“一带一路”建设发展需求,有利于推进职业教育国际化发展。“中文+职业”人才培养模式的目标是培养“会中文、懂技术、有情怀”的知华友华国际复合型职业技能人才。文章以铜仁职业技术学院国际学生人才培养实践为例,从人才培养目标、课程体系构建、文化情怀培养、中外校企合作、教学资源建设、教师队伍发展等七方面对“中文+职业”人才培养模式的构建和实施进行了探讨,并论述了该模式在人才培养质量、毕业就业情况和国际化办学等方面取得的成效。

茶叶生产加工技术专业人才培养模式的改革与实践——以铜仁职业技术学院为例

明确了茶叶生产加工技术专业的"按季分项、学用结合"人才培养模式构建的依据、建设目标及思路,对茶叶生产加工技术专业实施"按季分项、学用结合"人才培养模式改革存在的问题和对策进行了探讨,认为:打破学期制,按茶叶生长的季节划分教学时段,是其人才培养模式得以顺利实施的保证;编写适应其人才培养模式的教材是前提;专兼结合的教学团队建设,是其人才培养模式实施的关键;实训基地建设是其人才培养模式改革与实践的基础;宽基础,重学习方法和学生关键能力的培养,是其人才培养模式改革与实践的重要内容。

教学诊断与改进视域下高职院校教学督导体系构建的探索与实践——以铜仁职业技术学院为例

在教学诊改背景下高职院校教学督导应该从评价型督导转向诊改型督导,从单一型督导转向复合多元型督导。铜仁职业技术学院认真落实教学诊断与改进制度,探索构建了“校内校外结合,双向互动循环”的教学督导体系。在实践中着力加强督导队伍建设,创新督导管理方式,完善督导工作机制,充分发挥教学督导的积极作用,促进学校教学质量和办学水平不断提升。

基于“1+X”证书制度下的高职护理专业建设探索——以铜仁职业技术学院护理学院和老年照护职业技能证书为例

老年照护职业技能等级证书是首批职业等级证书之一,作为“1+X”老年照护等级证书的试点单位,铜仁职业技术学院护理学院护理专业确立了基于老年照护等级证书的专业建设主导思想,并在人才培养目标、人才培养模式、课程体系、师资队伍及实训基地方面进行了专业建设的探索,进一步提升学生的职业教育质量,提高就业竞争力。

高职院校中国传统康复技术课程改革思路探析——以铜仁职业技术学院为例

中国传统康复技术课程是我院康复治疗技术专业的岗位能力核心课程,它是依据我院康复治疗技术专业人才培养目标要求,基于基层医疗机构康复治疗一线岗位所需职业能力,按照"校企合作、理实一体"的课程建设思路,由行业专家和一线教师在长期医教合作过程中,根据技术领域和职业岗位的任职要求,以临床传统康复岗位真实工作过程为依据,参照康复相关资格考试标准,形成以项目任务为引领,以理实一体为主线的教学体系。在教学改革实践中,逐渐形成"三段四结合"的课程教学模式,取得初步成效。

谈建设富有特色的西部高职院校校园文化——以铜仁职业技术学院为例

校园文化是学校建设发展的灵魂。西部地区高职院校由于受到地域、经济发展等多方面因素的影响,其校园文化建设呈现内涵欠缺、特色不明显、投入不足等问题。铜仁职业技术学院,从建设本校校园文化的内涵着手,围绕"文化、职业、三农"等要素丰富校园文化,以做"特"精神文化、做"精"活动文化、做"新"制度文化和做"优"环境文化为途径,打造其富有特色的校园文化。

高职院校国际学生“中文+职业”专业班级人才培养个案研究——以铜仁职业技术学院临床医学专业为例

国际学生“中文+职业”人才培养是高职院校国际化办学的重要组成部分,探索“中文+职业”国际学生人才培养模式是开展国际化办学的重要途径。文章以铜仁职业技术学院临床医学专业为例,深入探讨高职院校国际学生“中文+职业”专业班级个案人才培养模式,在“中文+临床医学”专业人才培养模式过程中开展“平台式+模块化”的课程体系建设,组建多元化的师资队伍,在管理机制、实习实践和国际学生考核方面进行相应的改革实践,取得了显著成效,旨在为“中文+职业”教育研究提供个案参考。

高职院校党员教师发挥先锋模范作用对策途径研究——以铜仁职业技术学院“全国党建样板支部”“亮身份、树榜样”示范带动工程为例

文章以高等职业院校党员教师为主体,首先分析高职院校党员教师发挥先锋模范作用的重要意义,其次介绍铜仁职业技术学院经济与管理学院第二党支部——“全国党建样板支部”“亮身份,树榜样”示范带动工程实施情况,最后从支部建设入手,提出相关对策途径,这对各高职院校基层党建工作有重要的借鉴意义。

基于黔东地域文化特色的国际学生文化体验课程教学设计研究——以铜仁职业技术学院为例

地域文化是中国文化的重要组成部分,国际学生学习体验中国地域文化更具有实践意义和影响力。铜仁职业技术学院将国际学生中国文化体验课程与黔东地域文化相结合,构建了以黔东地域文化为特色的国际学生中国文化体验课程体系,其课程设计以中国文化为核心,以黔东地域文化为特色,以主题体验式的教学为主要方式。通过趣味化的教学,帮助国际学生用看得见摸得着的方式认识黔东文化,感悟中国文化,培养和激发国际学生对中国文化的兴趣和学习动力。

“五元文化”教育构建“三全育人”体系的价值维度与实践向度——以铜仁职业技术学院为例

"立德树人"是新时代高职院校职业教育的价值指向,"三全育人"是实现这一价值的理论要求。基于此,首先介绍"五元文化"教育的内涵与特征,其次论述"五元文化"教育融入高职院校"三全育人"体系的价值维度,最后论述"五元文化"教育构建高职院校"三全育人"体系的实践向度。

贵州高职院校国际合作办学的实践与思考——以铜仁职业技术学院为例

开展国际化合作办学是高职院校国际交流与合作的重要形式。基于贵州省高职院校所处地理区位和社会经济发展条件的特殊性,探索本地区高职院校国际合作办学的实现途径和实施条件,具有重要的理论价值和实践意义。以铜仁职业技术学院为例,重点探讨了学院国际合作办学的主要做法和成效,分析并指出了实施过程中存在的主要问题,最后提出了一些具体建议和意见。

高职医学技术类课程改革的探索与实践——以铜仁职业技术学院医学检验技术专业课程开发为例

依据工作过程系统化课程模式理论,开发并重构医学检验技术专业岗位核心课程。实践中,根据铜仁职业技术学院所在区域的资源、设备和人力的特点,以就业为导向,以实现学生职业生涯持续发展为宗旨,通过社会调研进行职业分析,确定典型工作任务、制订课程标准和教学计划,从而形成区域特色的课程体系。

职业院校学生参与课外体育活动的现状调查与分析——以铜仁职业技术学院为研究对象

文章针对学生参与课外体育活动的参与次数、时间、参与动机、参与主体项目、参与形式,对学校体育场地器材的满意程度及影响学生参与课外体育活动的因素进行分析。铜仁职业技术学院学生能不同程度地参与课外体育活动,但时间明显不足;参与的主体项目以球类项目为主;参与动机主要是为了兴趣爱好、增强体质、调节精神;其影响因素是学校场地器材的不足。建议通过加大对课外体育活动的组织、宣传以及场地设施建设力度等措施,改变学生参与课外体育活动的不足状况。

高职茶叶加工专业校外课程实习模式实践研究——以铜仁职业技术学院为例

课程实习是工学结合教学模式的重要内容,是高职院校茶叶生产加工技术专业培养高技能人才的有效途径。针对茶叶生产加工的季节性、阶段性,提出"分季实习、换岗轮训"校外实习模式,并对该模式的内涵、运行意义进行初探。

高职院校国际学生“中文+职业技能”课程体系的探索与实践——以铜仁职业技术学院为例

“中文+职业技能”是国际中文教育与职业技术教育融合发展的必然趋势,体现了新时代背景下复合型职业技能人才培养的发展理念。依据来华留学生培养目标、职业教育培养规律、国际复合型职业技能人才需求和高职院校国际学生的特点,文章提出并构建了“分层分段”的高职院校国际学生“中文+职业技能”课程体系,结合铜仁职业技术学院探索实践,从强化“中文+职业技能”课程管理、夯实“中文+职业技能”课程内容、完善“中文+职业技能”师资队伍、丰富“中文+职业技能”课程资源、构建“中文+职业技能”校企合作命运共同体等五个方面提出了建议,对高职院校探索“中文+职业技能”课程体系具有一定的参考和借鉴意义。

畜牧兽医高水平专业群建设背景下成果产出理念人才培养方案制订的策略研究——以铜仁职业技术学院为例

人才培养方案是人才培养的谋篇布局,是指导、实施人才培养的纲领性文件,是开展质量评价的基本依据。结合铜仁职业技术学院办学定位和人才培养总目标,运用成果产出导向教育理念,提出畜牧兽医高水平专业群人才培养方案制订的意见建议,旨在为高职院校开展人才培养方案制订或修订工作提供参考。