中高职英语课程衔接对策研究——以铜仁职业技术学院为例

笔者借鉴英国中高职课程自然衔接的理念,结合中高职公共英语课程衔接的现状,认为应借力打造职业教育集团而实行的"高职引领中职"和"骨干专业带动普通专业"的办学模式,利用中高职英语应用能力等级证书考试等方式作为衔接纽带,加强中高职师资队伍建设的衔接,促进中高职英语课程在课程内容、教学方式、教学评价等方面的无缝衔接。

例示原型语义资源的习得机制研究

基于例示化和精密化的渐变化本质,结合系统功能语言学的原型思想,提出例式原型语义资源的概念,从个体发生学的视角研究个体的例式原型语义资源习得机制,并认为儿童习得语言的经验识解机制可以迁移到中高职英语的习得机制研究中,为解决中高职英语教学中的课程衔接问题提供新的研究思路。

基于岗位需求的高职民航英语口语情境教学实践

为了提高学生对民航英语口语的学习兴趣与学习动力,使学生能通过学习顺利完成输出语言及工作任务,文章以空乘专业学生就业需求为导向,通过对空乘专业学生学情分析与教学目标的设定,详细阐述了民航英语口语情境教学的教学设计和教学流程。

概念库维度的渐变化识解

概念库具有例示化和精密化两个维度。例示化体现了语言的总体系统潜势至具体文本的渐变群;精密化体现了分布在例式渐变群上的任一范畴内,各成员呈现从最精密到最不精密的渐变化分布。例示化和精密化为例式原型资源的识解和个性化构建指明了解决途径。

Revenge of the Black Cat--Interpretation of Allan Poe's"Black Cat"

埃德加？爱伦？坡（1809～1849），十九世纪美国诗人、小说家和文学评论家，同时爱伦坡也是一位恐怖小说大师。《黑猫》便是坡的代表作品之一。猫是整篇文章的线索，为什么一系列事件的发生与猫有关，到底是什么力量使男主人公最后走向毁灭。整个事件因猫而起，因猫而灭，由此作者发现故事中人物病态心理的产生，自我心灵的恐怖过程和最终走向毁灭的原因都是源于黑猫的复仇。本文通过对爱伦坡恐怖小说的背景的探索，及对原著仔细的分析，从黑猫的复仇的角度来解读《黑猫》。

英语文字游戏的翻译及译者的创造力

文字游戏主要分为一词多义、同音(形)异义、杜撰词和拆字游戏四类。通过大量例子对每一类文字游戏分别进行讨论,并对比不同译本,总结出翻译文字游戏常用的方法,在此基础上得出结论:译者必须要充分发挥自己的创造力,才能将原文中文字游戏的趣味和智慧传达给目的语读者。反之,亦步亦趋的翻译只能让译文显得莫名其妙,甚至造成交际障碍。

对高职英语教学与信息技术相结合的思考

如今信息技术高速发展,其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用,为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在高职院校的英语教学中,结合信息技术,可以突破传统教学模式中的障碍,使教学更加生动,让师生交流更加顺畅,有利于学生们通过网络进行个性化自主学习;同时可以在教师间共享信息资源库,使教学资料达到共享的目的。本文针对信息技术对高职英语教学的影响,系统阐述了高职英语与信息技术的整合中如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行了分析和探讨。