高职院校教师岗位分类管理的实施路径思考

高职院校教师岗位分类管理改革是中国特色高水平高职院校和专业建设、高职教育可持续发展和教师多元化发展的必然要求,国内外高校在教师岗位分类管理方面按需设岗原则、考核激励体系和进入退出机制为职业院校改革提供了借鉴,但在实践中应充分考虑我国职业教育特色和发展现状,围绕高等教育的核心职能,突出高职教育与地方经济社会发展结合更加紧密、社会服务功能更为突出的独特性,坚持系统性原则,通过明确办学定位、充分岗位分析形成科学的岗位分类配置,配套完善的分类考核评价体系和教师发展平台,从而保障教师岗位分类管理改革的健康持续实施。

高职引领中职教育发展的模式建构与选择

高职引领中职教育发展模式包含模式形成的因素分析、模式建构的理论依据和模式建构与选择三个方面。我国高职引领中职教育发展的比较可行的模式建构与选择是融合式引领模式、区域式引领模式、行业式引领模式、托管式引领模式和航母式引领模式五种。

产教融合:助推农村产业革命

2018年3月8日,在十三届全国人大一次会议贵州省代表团团组开放日上,贵州省委书记孙志刚说,要解决贵州脱贫攻坚的一系列问题,必须来一场振兴农村经济的深刻的产业革命。高等职业院校服务农村产业革命是讲政治的重要体现,是职责所在,是专业建设、人才培养成果的试金石,也是衡量办学特色水平的标志。职业教育怎样服务农村产业革命呢?首当其冲应是深化产教融合。