游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

小学生的自身特点较为明显,因此对于小学生的信息技术教学应该利用这一点展开。游戏对于小学生来说具有独特的吸引力,因此在课堂上教师可以将游戏这一元素加入到教学中来,使得活泼好动的小学生能够有兴趣、耐心地听老师讲课,同时在不知不觉中学到一些知识。教师也可以利用这一方法营造出轻松和谐的氛围,从侧面帮助学生掌握重要的知识与技能。

小学信息技术技能练习中心理强迫症的纠正方法

相关资料显示,目前小学生群体的心理强迫症问题非常突出,极大程度地影响着他们的心理健康水平,也给教师的正常教育教学带来了巨大影响。心理强迫症给不少小学生带来了很大的学习困扰,尤其是在小学信息技术的技能练习当中,学生会因为心理强迫症的存在而影响技能训练效果以及成功学习经验的获得。本文着重就如何纠正学生的心理强迫症进行探讨。

解读文本不等于肢解文本

一节公开课上，笔者执教苏教版小学语文第二册中的一篇课文《春笋》。 我在课前精心准备了很多春笋和竹子的相关图片，课堂教学也按自己预设的教案有条不紊地进行。考虑到这篇课文只有两个自然节，篇幅很短，我把每一个自然节中的每一句话都逐一进行讲解，重点指导一年级孩子有感情朗读，在朗读中感知、体会春笋蓬勃向上、永不满足的顽强生命力。

让“悦”读点亮语文的天空

学生的语文学不好的根本原因是孩子的阅读出现了问题。阅读与“悦”读是两个不同的层次。很多孩子的读,是一种表面现象,老师、家长要求读,就读,是一种假读。“悦”读是内心想读,心情愉悦地读。

“校本研修”巧激中老年教师

目前，我国很多地区的中小学校的教师群体正呈现出“中老龄化”趋势。随着年龄的增长，加之职称评定达到顶峰，很多中小学校教师工作缺乏激情和动力，他们很少再去撰写教育教学论文，对教育科研冷眼旁观，没有了个人发展目标和追求，仅仅停留在干好自己的本职工作上，一部分中老年教师出现职业倦怠。学校教育缺少新鲜血液的注入，而主体由中老年教师群体组成的很多学校，正处于“断血”的喘息阶段。

接班后应从“零”开始

每年暑期后开学，很多班主任会在新学期里重新接手一个新的班级。面对新接手的班级，很多班主任习惯找到原来带班的班主任，调查了解班级中孩子的一些情况，以便下一步开展班级管理工作。这样做看似无可厚非，其实往往弊多利少。笔者认为班主任接班后应从“零”开始。

种葫芦与育人之道

《庄子》里边有个故事：惠子和庄子比谁种的葫芦大。惠子非常用心，每天都给葫芦施肥除草，没过多久惠子的葫芦一棵一棵相继死去，最后一棵也没有成活。而庄子呢，他从不施肥除草，只是到时候去看看，见没有什么异常，就只管自己做别的事情去了。结果庄子的葫芦苗长得格外好，慢慢地葫芦开花结果了，而且长出了很大的葫芦。惠子百思不得其解，就跑去请教庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您从来不曾好好管理，反而长得那么好呢？”庄子笑着答道：“您错了，其实我也是在用心管理的，只不过与您的方法不同罢了。”

给力“隐形的翅膀”

伴随其漫长的职业生涯．教师专业发展与教师生命质量和生命体验息息相关。每一位教师都有一对专业发展的隐形翅膀，作为学校教科室，如何让这对翅膀扇动起来，展翅高飞？

给力教师专业成长

教师个人如何专业成长？作为学校领导，尤其是学校教科室的主要负责人，首先要有发展教师的意识，其次要会想办法，想方设法地给力教师专业发展。下面，结合我校教科室的一些方法摸索和具体实践谈一谈。

质疑：小学生语文能力培养的最佳途径

我们经常把知识渊博的人称为是有“学问”的人,既然是“学问”,那么就既要学会“学”,又要学会“问”。“问”从何而来?从疑而来。只有敢疑、能疑、善疑,才能获得渊博的知识。清朝学者陈宪章认为:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之机也”。

基于平常,谈小学生习作经常性训练的方法

小学生作文,贵在坚持练习,从简入繁,从日记练起、从说话练起、从读书练起。本文从如何练写日记、如何看图说话看景说话、如何读书写感悟心得等平常途径指导孩子习作。

班主任接班后应从零开始

每年暑期开学后,班主任往往会在新学期里重新接手新的班级。面对新接手的班级,很多班主任习惯找到原来带班的班主任,调查了解班级中学生的一些情况,以便下一步开展班级管理工作。

让“消费方式”说出你的爱

近一段时间，班里的男孩子有些反常。下课铃声响之后，他们不像以前一样立即冲出教室，而是全聚在男孩天天的座位周围，小脑袋瓜儿全凑到一处，神神秘秘的样子。我上前一看，很多男生手中拿着各式各样的遥控车，正在比着谁的遥控车好看、谁的遥控车更贵。我看天天的遥控车最气派，

坚持读写结合,实施全程序列化训练作文写作研究

本文通过对当前小学作文教学出现的问题,通过实践研究得出读写结合指导写作的有效途径,并详细阐述读写结合训练作文写作的目标化、序列化和科学化的原则。