高效实施阳光体育尚需强劲抓手——铜山区实施阳光体育活动十大“抓手”探析

目前我国青少年的健康整体状况欠佳已是不争的事实，党和国家、教育行政部门及社会各界对这一事实的高度关注也非同凡响，应运而生的阳光体育活动处在与时俱进的良好态势中，形势喜人也逼人。如何把阳光体育活动从理念、文本、口号、愿望的“软件”中更强势地转化为加强青少年体育增强青少年体质，持续高效开展的“硬件”层面上来，是我们探究、践行不可回避的问题，下面将我区开展阳光体育活动尚不太成熟的十大抓手呈现给同行，供探析。

从辉煌到传奇——江苏铜山区学校体育工作的成功之路

铜山区学校体育工作历经几十年的风风雨雨,创造出了大大小小的辉煌,终于感动了＂上帝＂,缔造了传奇。2011—2012年区委、区政府出资近2个亿将全区中小学143片田径场地全部塑胶化,这就意味着不管其他的教育教学资源有什么样的差别,最偏远地区的中小学生们也能享受到和城里的孩子一样的活动场地了!他们再也不用在烂泥地或煤渣地上奔跑了!这种对学校体育的重视、支持和投入,恐怕在全国也是为数不多的。铜山的体育之所以能引起这样的重视,取得这样的地位,是因为铜山教育人有着自己的工作特色。

全面课程 全员参与 坚持恪守 常做常新——2019年徐州市铜山区学校体育卫生红十字工作会议纪实

春光明媚,生机盎然。为总结2018年工作情况,表彰先进,进一步统一思想,明确任务,落实措施,全面做好2019年全区学校体育、卫生及红十字会各项工作,江苏省徐州市铜山区教育局于3月22日下午以“全面课程、全员参与、坚持恪守、常做常新”为主题,在徐州市大学路实验学校召开了二十年如一日的一年一度的学校体育、卫生及红十字会工作会议。

从长三角地区教学研讨活动谈有效教研的开展

新课改以来全国、省市、地市大大小小举办的教研活动很多，形式也多样，回顾这些年的教研工作，有许多需要梳理和总结的地方，有哪些地方随时代发展需要进一步改进？今后我们的教研培训工作又如何才能更具有实效性，让老师们受益更多呢？

例谈整体推进区域“四级联动”学期教研方案

区域教研对整合区域内各校的优质教育、教研资源，直面教学问题，突破教学难题，优化教学质量，提升教学理念，促进教师专业发展的重要性是业内人士的共识。但在实际教研活动中由于思行脱节、草率应付，导致方案存在着不缜密、不翔实、不系统、不实用等问题，其结果是严重缺失共行，而这在区域级教研层面的表现上尤为突出。为此，以铜山区长期实践探索出的行之有效的整体推进“四级联动”的学期教研方案为例文，旨在为各地制订区域学期教研方案提供参照。

基于问题的教研让体育课堂更具魅力

基于目前体育课堂教学存在的准备活动陈旧、教学方法固化、教学过程不畅、运动负荷不足等问题，通过教研的形式，有针对地分析其成因，觅求解决策略，提升体育课堂魅力，以期更好地引导学生知体育、学体育、会体育、用体育，从而促进其健康成长。

区域整体推进“四级联动”学期教研方案的行与思

为了区域教研的整体推进和集约发展，铜山区从建章立制、营造环境、注重执行力等几个方面实施了区域“四级联动”学期教研方案，达成了预期的教研目标，现将行与思梳理成文，旨在为各地制定与实施区域教研方案提供参照。

区域交流促发展 携手同行共逐梦——徐州铜山与南通海安两地学校体育交流活动

初夏,惠风和畅,万物并秀。铜山区乡村初中体育骨干教师培育站三十位学员在三位导师的带领下,于2019年5月7日赴南通海安进行了为期四天的学校体育“深度融合、携手同行”区域性合作交流活动,为持续深入地探索区域学校体育合作共建奠定了良好的基础。

提高教研质量 强化行为支撑——对学校体育教研组计划及实施的再认知

针对目前学校体育教研活动存在着有计划无实施、有实施无计划、“哪黑哪住”、计划与实施之间“两张皮”、体育教研活动名存实亡、没能充分彰显其价值及体育教研组、体育教研活动在学校也不太“牛气”的现象,分析提高教研质量要以强化行为支撑,要求体育教研组要用对教研活动的重视程度、方案深度、实施力度、开展广度的认知与实施之果,换取良好的工作局面。

例谈“四级联动”体育教研活动的认知与实施

教研活动是解决教学实际问题、提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。但从目前体育教研活动的实际来看，还存在着诸如认知不全面、组织不完善、主题不突出、氛围不浓厚、过程不缜密、制度不健全、形式不作为等现状，为此，铜山区以四级联动体育教研活动为突破口，对上述问题的解决取得了较好的实效，本文用例谈的方式呈现，旨在为广大中小学体育教师开展教研活动提供参考。

徐州市铜山区中小学生15年营养状况变化分析

目的通过对铜山区15年来在校中小学生营养状况的统计分析,为进一步开展中小学生膳食营养指导及采取有效干预措施,促进学生健康成长提供依据。方法采取随机抽样方法,对铜山区15所中小学校连续15年健康体检所获取的资料中,分别抽取1995年、2002年及2009年的健康体检资料,采用＂中国学生7岁~22岁身高标准体重值（1995年）＂评定学生营养状况。结果营养不良率、体质量超标和肥胖率分别为19.94%、6.52%、4.59%;营养不良率女生高于男生,中学生高于小学生;体质量超标和肥胖率小学生高于中学生。结论铜山区中小学生的营养状况具有性别、年龄差异,应针对不同性别、不同年龄阶段的学生采取综合的对应干预措施。

中小学体育教师专业发展评价指标构建及实施研究

采用文献资料法等分析中小学体育教师专业发展评价现状,构建评价指标,进行实践应用。主要结论:评价指标的多元化有利于提高教师的认知;评价的实施为教师自我诊断、自我反思、自我改进、自我提升提供了参照;评价主体的多元化及评价的制度化使评价更具持续性、针对性、导向性和实效性。建议:各校参照评价指标实施评价;教师参照评价指标自我规划等。

基于深度学习的群文阅读教学路径探微

“读书为要”,统编语文教科书总主编温儒敏先生强调语文学习“读”占鳌头,要“海量阅读”,要提升阅读品质。作为教师,如何引领学生“海里淘沙”“沙里淘金”,把“海量”阅读和“品质”阅读统一起来,既增加阅读量,提高阅读速度,又提升阅读能力,习得阅读方法呢?基于深度学习的群文阅读应是一条行之有效的路径。

从核心素养到关键能力的“一线”解读与实施——以小学数学“数的运算”为例

小学数学核心素养和关键能力是当下“时髦”的教育新词,结合广大的一线教师面对新主张的困惑与认知,从一线出发,以“数的运算”为切入点,引领教师走出误区、厘清关系,扎根一线、深化理解,发展思维、加强应用,促进素养和能力的提升。

写字教学须“有法可依”

＂写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。＂著名特级教师崔峦先生如是说。那么如何有效利用课堂,提升学生的书写能力呢？笔者认为写字教学有规律可循,有方法可依,有＂套路＂可行。

继承发展 提高质量——谈大课间、体育课、课外体育活动

本文从体育人的职责、使命、担当为出发点,从“正本清源”的角度谈大课间、体育课、课外体育活动的功能、价值及践行,便于在实践中充分挖掘潜质、有的放矢,以求教育、教学活动质量的最大化,从而促进广大青少年学生的健康成长。

二次备课:优化教学过程 提升教学质量的重要途径——以六年级“跨越式跳高”一课为例

了解二次备课的深层内涵,研读文本、深究教材,依据校情、师情、生情,合理地进行充实完善、增补删减使教学过程更优化、教学效果最大化,以促进学科核心素养向学生核心素养形成的转化。

互见,为古诗教学助力

互见法又称旁见侧出法,是司马迁述史的方法,亦应成为古诗教学的方法。教学时,在理解、鉴赏、诵读和运用等层面引入适切的诗句,让意象互见、情境互见、表达互见,就会更好地引领学生建象、明法、化言,触碰古诗言、意、法的本真。

继承发展 提高质量——谈体育课三段式教学模式之基本部分

本文从定位、功能、价值的层面,对体育课基本部分进行探究,基本部分应以学会运动技能为核心,拓宽认知、技能、情感目标一体化达成的途径,理清基本部分教学的误区与迷茫,为高质量的基本部分教学作有力的铺垫,并为深层次的探究搭建平台。

自制丁达尔效应模拟器

利用生活中的常见物品面粉袋（或打印碳粉）、橡皮筋、平面镜、激光器、玻璃罩自制丁达尔模拟器,将气溶胶的丁达尔效应放入盒子,可作为课堂演示实验的补充,设计巧妙,操作简单,现象明显.