实践行知教学思想 优化学生创造素质

著名教育家陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学。"鉴于此,我在小学数学教学中积极运用类比、转化、对应、建模等数学思想方法,培养学生灵活思维的能力,引导他们在生活中大胆实践数学技能,进而优化学生的创造素质。一、进行课堂渗透在小学数学教学中,我始终将数学思想方法的培养寓于例题、习题的学习之中,使应当学会的数学知识同数学思想方法有机地结合起来,争取做到:要求适度、方法得当。例如,在教学《三角形的面积》时,我运用了六种数学思想方法渗透到教学程序之中:

一瓣书香

每晚,我都要坐在书桌前品味书香,目光抚过书柜中那高低错落的书脊时,总要在那本墨绿的书上停留片刻.那是本<陶行知文集>,轻轻打开它的扉页,便有一股清香扑鼻而来,那里面有着一片小小的桂花瓣.它精巧的形状,宛如一片薄薄的金叶子,虽然已经在那书中静卧了一年多,可那迷人的色彩依旧亮目.望着它,往事便又浮现在眼前……

行知校园文化建设思想的实践探索

随着社会经济的飞速发展，学校管理观念的日益更新，校园文化建设所能够发挥的巨大的育人功能，也逐渐被学校管理者所重视。一个学校的校园文化状况，不仅是作为学校的“文明窗口”，起着对外交流、展示的作用，更是学校全体师生的精神风貌和道德水平的具体表现。陶行知先生向来重视校园的文化建设，他曾说过：“阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首先要重视艺术化的校容。”

怎样优化创造心理

创造型的学生大都具有优异的智能,如:思维敏锐、大胆创新、独立进取等。超出寻常的创造心理,则是他们的聪明才智得以开发的基础和重要保障。