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题名初中思想品德教学应贴近学生生活
被引量:14
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作者
王雍军
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机构
江苏省铜山县茅村镇中心中学
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出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2006年第2期25-26,共2页
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关键词
思想品德教学
学生生活
初中生
新课标
生活经验
认识自我
生活体验
初中学生
贴近生活
扩展
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名怎样创设初中历史课堂的历史情境
被引量:4
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作者
裴小侠
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机构
铜山县茅村镇中心中学
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出处
《文教资料》
2010年第28期151-152,共2页
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文摘
历史课堂中创设历史情境是一种有效的教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时还能培养学生的多种创造性思维。
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关键词
历史课堂
历史情境
课堂效率
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名思想品德课堂上“讨论”的问题与对策
被引量:1
- 3
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作者
刘永杰
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机构
江苏省铜山县茅村镇中心中学
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出处
《教育教学论坛》
2010年第26期107-107,共1页
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文摘
思想品德课堂通过课堂讨论改变传统教学模式,课堂讨论应注意讨论时太"乱"、讨论时太"冷"和讨论时太"霸"等方面,通过有效的课堂讨论给课堂注入了活力。
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关键词
思想品德
课堂讨论
高效课堂
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名初中思想品德课教学应体现“五性”
被引量:1
- 4
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作者
王雍军
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机构
江苏省铜山县茅村镇中心中学
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出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2006年第7期44-45,共2页
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关键词
思想品德课
“五性”
初中
教学效果
教学目标
教学内容
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名活用地理新教材,培养学生的地理能力
被引量:1
- 5
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作者
唐宗云
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机构
江苏省铜山县茅村镇中心中学
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出处
《中国校外教育(中旬)》
2010年第12期64-64,共1页
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文摘
教师要根据地理新课标的要求,创造性地使用教材,使教材内容转化为使学生愿学、易学,并能获得全面发展的教学内容。
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关键词
新教材
素材库
再创造
地理图表
活动
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈校长的“用人观”
- 6
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作者
王立新
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机构
江苏铜山县茅村镇中心中学
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出处
《教学与管理(理论版)》
2004年第7期12-,共1页
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关键词
校长
学校
教育工作者
用人观
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名情思飞扬,灵动阅读
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作者
李红艳
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机构
江苏铜山县茅村镇中心中学
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出处
《中国校外教育》
2010年第S1期396-396,共1页
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文摘
语文的阅读教学应是具有人性化的的教学。除了展示教师个性魅力,更重要的应培养学生的自主意识。新课程核心理念就是唤醒学生的自主意识,造就学生的独立人格,激发学生的创新精神。千篇一律的答案,一模一样的结果,能造就学生独立的人格吗?这是不可能的。老师要审视每个学生的独特个性和具体差异性,为每个学生富有个性的发展创造空间。
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关键词
语文
阅读教学
学生
个性思维
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名论师德建设——对“范跑跑”现象的反思
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作者
刘于元
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机构
江苏铜山县茅村镇中心中学
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出处
《中国校外教育》
2009年第S4期228-228,共1页
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文摘
为人师表,不仅要有高深的学问,还要有崇高的师德风尚。品格高尚的老师,是学生提高学习效率的催化剂,是学生成长的助推器。本文通过亲身经历,说明师德建设的重要性,并对师德建设中存在的问题进行反思。
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关键词
师德
建设
奉献
反思
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名思想品德综合实践探究题的特质与解题技巧
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作者
曹永
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机构
江苏省铜山县茅村镇中心中学
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
2010年第2期60-62,共3页
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文摘
综合实践与探究题对培养学生创新精神,提高学生能力,促进学生参与社会实践,自主探究,起到了良好的导向作用,给全国各地的中考命题者提供了一种崭新的评价模式,也引起广大师生的高度关注。
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关键词
综合实践
探究题
解题技巧
思想品德
学生能力
创新精神
社会实践
学生参与
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名教师寄语的写作创新
- 10
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作者
曹永
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机构
铜山县茅村镇中心中学
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出处
《中国德育》
2008年第1期49-50,共2页
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文摘
对学生评价的理念与方式的转变是新课程改革的一个重要特征,写寄语正是其中一项重要内容。与传统的评语相比,寄语虽有评语之形,但已发生质变。传统评语中教师以评判者的身份高高在上,内容是平淡的陈述、指责,模式往往约定俗成,千篇一律:“该生热爱祖国,热爱人民”“能够努力学习,成绩较好”“望发扬优点、克服缺点,取得更大进步”,等等。这种评语自然让学生和家长熟视无睹,漠然置之,难以发挥应有的德育功能和导行意义。寄语则要求以人为本,彰显学生的主体地位,教师以学生的引路人、诤友的身份,与学生进行平等的对话与交流,其内容往往更有针对性、独特性、前瞻性。恰如其分的寄语,能让学生更好地认清自我,并深刻体会老师的良苦用心。寄语的创作应结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学生具体表现,实事求是、全面客观地反映学生思想面貌、学习状况,并指出其优缺点与努力方向。另外,平等、民主、和谐、诚信的新型师生关系,也应体现其中。
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关键词
写作创新
教师
《中学生日常行为规范》
学生评价
《中学生守则》
学习状况
新课程改革
约定俗成
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名造就天才的最佳方法:赏识
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作者
曹永
张素敏
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机构
铜山县茅村镇中心中学
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出处
《学校管理》
2007年第1期48-48,共1页
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文摘
赏识教育就是教师以赏识的目光看待学生,抓住人性中最本质的需求——渴望尊重,它的特点是注重孩子的优点和长处,小题大做、适当夸张,放大孩子的优点和长处,让孩子在我是好孩子的心态中觉醒、发展。
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关键词
赏识教育
性中
朽木不可雕
横加干涉
行为方式
换位思考
教育理念
苹果电脑
人格尊严
不等于
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名让学校管理多些人情味
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作者
赵焕民
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机构
铜山县茅村镇中心中学
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出处
《学校管理》
2006年第5期16-16,共1页
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关键词
学校管理
教导处
士为知己者死
工会作用
工会组织
《北京青年报》
管理目标
升学压力
管理民主化
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分类号
G471
[文化科学—教育技术学]
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