中小学创新管理的双轭策略

中小学校管理的核心是教学管理和教师队伍建设。现代教学管理亟需以新的教育观、教学观来透视和分析今天的课堂教学;教育的管理对象是教师,教师队伍建设的良莠关乎学校发展。而教学管理和教师队伍建设都是动态的、渐进的过程。因此,这就需要中小学校长改革创新、知人善任、扬长避短,采用刚性管理和人性化激励策略,科学统驭,发挥二者的双轭功能,使学校管理机制均衡、长效。一。

初中英语听力学习策略的应用

初中生作为英语学习的初学者,培养初学者听的意识和听的思维显得非常必要。英语的听力,常常困扰着学生,究其原因,一是因为我们没有母语这样耳濡目染的语言环境,不熟悉对方说话的语音和语调。二是因为听的过程中,说话者的语言具有转瞬即逝,不可重复的特点。

高效课堂评价与重心转移

高效课堂以＂人本＂为基石,是培养学生学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂,它不是一个简单的＂教学＂概念,它是以课堂为突破口,由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育理念。通过多年课改实践,笔者总结出有关高效课堂评价的一些新体会,汇总成＂高效课堂评价与重心转移＂的基本观点,与大家分享：高效课堂的评价因其教育教学价值观的不同,而表现出与传统课堂评价理念的诸多不同：

古诗词教学的新尝试

古诗词由于其语言精练、和谐、感情深沉丰富,在初中课本中犹如一颗颗璀璨的明珠,既令人着迷,又耐人寻味。学生因知识面狭窄,在古诗词学习时,往往只是停留在对诗词表层意象的感知上,难以更深层次地去挖掘诗歌的含义。

初中生物学自能课堂中“学案导学”模式的应用及反思

提升学生的核心素养,既是落实立德树人根本任务的重要举措,又是适应教育改革发展的趋势。初中生物学是培养学生生物学学科核心素养的主战场。“三梯度四环节”自能课堂教学模式以导学案为载体,以生命教育发展为理念,强调学生的自主、能动性,将其应用于初中生物学课堂,既可以锻炼学生的主动探究能力、合作交流能力、思维创新能力等,又能提高初中生生物学学科核心素养。

高考化学实验题特点及其对教学的启示

随着新课改的实施,高中的化学教学模式也在进行着相应的变革。改革后的高中化学教学模式相比传统的教学模式,更加提倡教师在教学过程中将实验性的探究与传统的教学相结合,广大教师如何通过分析高考化学实验题的特点,把握高中化学教学的有效方法,让学生通过化学实验来掌握化学知识。如何引导学生在实验探究性的教学中把化学知识牢牢掌握和弄明白清楚,如何使得自己的教学与高考的出题相一致,近些年来越来越多的教育工作者对此各抒己见。