关于小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养研究

在素质教育的领导下,对于学生的培养不再局限于知识的传授,关于学生情感的培养也提出了较高的要求。小学阶段是学生学习的关键时期,同样也是情感态度价值观培养的重要时期。英语的教学不仅仅是语言的教学,更是一种文化的教学,其中蕴含着丰富的情感价值。教师在小学英语教育教学的过程中要着眼于现阶段存在的问题,更新教学策略,深刻把握培养学生积极情感态度价值观对于学生成长的意义,促进学生健康发展。

小学高年级段语文教学中“群文阅读”教学的实效性提高策略

作为教育改革背景下全新的教学模式,通过开展群文阅读可以让学生根据自身喜欢的阅读主题挑选课内外优秀作品展开阅读,进而充实学生语文知识储备,为日后写作提供丰富素材,提高学生语文核心素养。对此教师应通过多样化的教学方法提高小学高年级段群文阅读教学的实效性,以便有效培养学生阅读兴趣,提升其理解能力。基于此,本文对如何提高小学高年级段语文教学中“群文阅读”教学的实效性进行探讨。

小学信息科技教学中人工智能的运用

随着现代科学技术的不断发展,信息技术实现了技术的不断革新,并在各行业中得以广泛应用,为社会经济发展和社会进步提供了不可或缺的动力。人工智能技术是现代信息技术不断发展的产物,在《新一代人工智能发展规划》中,强调加快推进对人工智能高端人才的培养,在中小学基础教学中,就需要加强对人工智能知识的了解,为将来更好的适应社会科技发展提供保障基础。小学信息科技教学是让学生接触和学习现代信息技术和人工智能技术的主阵地,将人工智能相关技术内容充分融入到信息科技教学实践中,可以丰富教学内容,拓展教学思路,进一步提供教学质量。基于此,本文针对人工智能对小学信息科技教学影响进行分析,并提出小学信息科技教学中人工智能运用策略。

近20年我国中小学课程标准研究进展与趋势——基于CSSCI期刊文献的可视化分析

文章基于知识图谱可视化的方法,对国内650篇中国知网CSSCI中小学课程标准期刊文献进行分析发现,我国中小学课程标准研究以华东师范大学、东北师范大学、课程教材研究所等为主要研究机构,以季浏、崔允漷、刘学智等为高产学者,以义务教育、课程标准、课程改革、普通高中等为研究热点,研究方法多采用文本分析法和比较研究法,缺乏实证研究。

小学中年级学生习作水平的有效提升方法

小学中年级是学生开始正式学习写作的时期,在这段时间内,为学生打好写作基础是非常重要的,可以有效提升学生的习作水平。本文从为视频配音,提高语用能力、每日积累素材,奠定写作基础、根据词语写作,加强练笔训练、学生交换评价,挖掘写作方法等角度探讨小学中年级学生习作水平的有效提升方法。

小学数学“问题导引教学法”的实践与应用——基于前置学习理论

一、研究缘起在小学数学的教学过程中,独立思考是非常重要的一种学习方式,但课堂上的时间是有限的。同时,很多老师意识到培养学生问题意识的必要性,但是很少对学生的问题进行过系统的整理与分析,缺少对学生自学后存在的问题进行导引,引导学生深入交流的过程有待提高。

“铜川超级棒”让孩子快乐成长

新课程的核心理念是'为了每个学生的发展'。教师的评价是学生赖以成长、发展的'土壤',但这一片'土壤'需要教师用心灵去呵护。在'互联网+教育'发展的今天,课堂评价是否也应该进行变革和创新,让它更适用于信息化的课堂呢?'铜川超级棒'工具则为我的课堂以及班级管理加入了新鲜的血液。

探索“后疫情时代”小学生在线学习的新常态

在“后疫情时代”,小学生的在线学习既不像疫情期间那样别无选择,也不像疫情之前那样可有可无,线下学习与线上学习互补并存的学习方式将加速成为学校教育的新常态,有人称其为“一场伟大的教育试验”。我们必须主动适应这种新变化,主动迎接这场新挑战,主动探索小学生在线学习的新规律。这场伟大的试验必将对未来学校教育变革产生积极而深远的影响。

谈接受美学在小学语文阅读教学中的探索

将接受美学理念适宜地运用到小学语文阅读教学中,是新课改精神的一种体现。它培养了学生的创造能力,实现了语文教学的主体亲历性特征,并且完成了语文学习的人文回归,实现了语文教学中的民主对话。

个性阅读,彰显主体——小学语文个性化阅读教学策略

教育实践个性化阅读重视学生独立阅读能力的提高和独立思考习惯的养成,对于提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读感悟具有重要作用.如何进行个性化阅读呢?立足基本学情,设计个性化阅读目标.个性化阅读教学尊重学生的课堂主体性以及学生的个性差异,而任何课堂教学活动都离不开教学目标的精心设计.所以,教师在进行个性化阅读教学之前,首先要立足于基本学情来设计个性化阅读目标,如此才能为个性化阅读教学奠定基础.

让小学综合实践课返璞归真

小学综合实践活动是基于小学生的实践活动、密切联系小学生的现实生活、体现对知识的综合运用的课程形态.它克服了以往封闭、单一的课堂知识教学模式,改变了课程脱离社会发展和学生实际的状况,注重把学生在校内生活极其需要和兴趣紧密结合起来加以实施,使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得积极的、创造性的人格发展.小学综合实践课"回归生活和社会"是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?

小学美术课程培养学生审美能力方法探究

随着新课程改革以来教育观念的逐渐提升,小学美术课程不能故步自封,只注重对学生的绘画技巧培养,更应该实现对学生审美意识的培养,提高学生的艺术品位,实现全面发展的教育目标。本文结合自身教学经验,就如何培养学生在小学美术课堂中的审美能力进行论述。

动漫形象设计在小学美术教学中的应用

动漫是动画与漫画的统称,是当前新媒体背景下最具发展前景的艺术,从小学美术教师的角度出发,笔者认为在小学美术课堂中开展动漫形象设计是具有深远意义的教学手段。本文中笔者从教学情境、动漫设计要点、项目式教学应用与实践创作等方面展开分析,使学生能在设计元素中添加个人对时代的理解,拉近动漫形象的亲切感与审美感。

古诗词情境教学法的应用策略

古诗词是中华文化的瑰宝。有效开展古诗词教学,不仅可以提升学生的语文素养,还可以使其在古诗词学习期间,树立文化自信,传承先贤的家国情怀,学习古人的优秀品质,有助于落实立德树人的根本教育任务。然而,对于小学生而言,古诗词学习具有一定难度。教师可以应用情境教学法解决这一问题,降低学生学习古诗词的难度。

中医药治疗多梦证

中医学认为,机体脏腑、气血、阴阳失调,如情志损伤、痰火内扰、阴血亏虚、劳欲过度、饮食失节等是多梦证的病因病机。针对这一病因病机,中医药治疗多梦证根据不同的辨证分型,以滋阴补肾、补气补血为主要治则,同时兼以化痰、健脾、养肺等法。另外针灸疗法、耳压疗法、药膳疗法、拔罐按摩也是治疗多梦证的常用方法。临床治疗上根据梦因、梦量、梦境的不同辨证论治,灵活用药。

转型与突破:国际教师教学思维研究的发展走向

自20世纪70年代,在认知心理学和教师专业化运动的推动下,教师教学思维研究成为教师研究的重要主题。教师教学思维研究最初关注教师教学思维共性特征的实体思维研究,即研究教师教学计划思维、教学互动思维、教学思维风格等,旨在揭示教师教学思维模式、规律与特点等。后来扩展至研究教师教学反思思维、教学批判思维等关注教师个性化思维的实践思维主题。20世纪末欧洲的教师思维研究仍在继续,但难有突破性进展;北美的教师思维研究却开始式微,面对困境,一些学者开始跳出认知心理学窠臼,转向以生态学为理论基础,探究具体教育教学情境下的教师教学诊断思维与关系思维,这可能是未来教师教学思维研究寻求突破的新方向。

一对一数字化学习:让语文学习无边界

还记得学生们第一次拿到平板电脑时脸上绽放的欢喜;还记得第一次带领他们进行基本设置并连接网络时,他们的不知所措和小手的慌乱。整整一节课,还有学生没连接上网。短短一年后,平板电脑的收发、开关都由学生自主完成;各类软件、APP安装,全都能自己搞定。对于各类平台中新增的功能,他们还能教老师该如何操作。在技术能力上,孩子们越来越娴熟,比这更重要的是他们学习方式的变化。

校园电视台促进学校教育教学工作的实践与探索

随着现代教育事业的不断发展,适应素质教育的要求,开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中。青岛铜川路小学数字化校园电视台的建立促进了学生自主探索、创新学习的能力,开拓了学生的视野,在教师、学生之间建立起一个互动式的视像网络教学平台。学校"七彩石"校园电视台从栏目的策划、采访到摄像、主持,都以学生为主,处处活跃着学生的身影,通过制作、播放时效性和贴近生活的节目,潜移默化中引导学生的行为,已经成为学校德育工作的宣传阵地和丰富校园文化的新平台。

办一所信息技术与教育教学深度融合的学校

青岛铜川路小学是2013年启用的新学校，其前身是惠水路小学，已有87年的历史。新校依山傍水，优美宜人，高楼林立，人鼎气盛，办学条件一流。我们秉持“基于道·合乎德”的核心思想，践行“教育民主、自由生长”的办学理念，以“创办充满书香味、儿童味、人性味的道德学校”为目标，致力于培养有民族记忆的世界新公民，把“信息技术与教育教学深度融合”作为办学特色，开始了“互联网＋教育创新”的探索之旅。

互联网掀起教育信息化改革

2013年山东省青岛铜川路小学正式投入使用,其教育信息化也"高调"起步。学校秉承"基于道,合乎德"的核心价值观;以创办充满"书香味、儿童味、人性味"的学校为目标;不断践行"以人为本、自主发展、自由生长"的办学理念;致力于"人文校园、书香校园、创想校园、数字校园"建设。确立了以信息化实现学校跨越式发展的总体思路,建成了三通两平台,从万兆网络到班班都有的数字班牌、数字化的图书馆到学校各个角落的数字步道、创客3D体验中心、体感游戏中心、数字厨房、云地球仪……