农村中学师资队伍建设略探

在学生成长的过程中,教师有着非常重要的作用,为了让学生更好地成长,教师的专业成长极为关键。文章探讨通过对中学教师年龄层次的分析,认识每一个年龄阶段教师的特点以及专业水平,进而规范管理,促进农村中学教育质量提升;通过对中学教师的分层次培养,让教师在良好发展的过程中助力学生成长,提升农村中学教育质量。

浅议中学音乐教育的活动实践学习

音乐活动课依据新课程标准的理念,强调了学生主动参与,强调了学习过程的体验。在活动中学习,能有效地克服"书本中学习"的不足,让学生学到真正的知识和技能,培养必要的音乐素养,提高全面的素质。可以说,只有在活动中才能培养学习和研究科学所必备的各种能力与素质。

初中学生物理阅读能力培养“三重奏”

阅读是"学习之母"和"智慧之星"。在平时的物理课教学中,教师都有同感:现在的学生普遍缺乏阅读能力,有时让学生阅读完教材后,头脑一片空白,一无所知,就连让他们回答一些简单的题目也会丢三落四,找不着要点,更把握不住教材的重点、难点和核心点,学生的阅读能力捉襟见肘,令人担忧。同时,新课程改革以来,中考物理试题中提供给学生阅读的信息量越来越多,也对学生物理阅读能力提出了越来越高的要求。

中学信息技术课堂“找茬式”教学实践

“找茬式”教学是基于“大家来找茬”游戏的基本原理发展出来的一种旨在促进学生深度钻研地学习、提高课堂教学效果的教学方式。在信息技术课堂上,学生在“找茬”中大胆验证,在“找茬”中细心观察,在“找茬”中消除误解,在“找茬”中勇于探究,寻找错误的本因,追本溯源,纠正错误,掌握“渔”的本领的同时,还收获了一生享用并可让自己在学习路上走得更深更远的学习能力。

中学数学课堂导入存在的问题及纠正策略

恰当的课堂导入能为学生有效学习创设轻松向上的氛围,激发学生探索新知的欲望,真正实现"减负增效,学生快乐的学,教师幸福的教"。反之,平淡乏味的课堂导入会使学生失去学习的热情,产生厌学情绪。在教学过程中,教师应根据学生实际与教学内容,合理设计课堂导入。

道德与法治教师要“善导”

目标导学是采用以目标为中心、以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的课堂教学模式,可以改变部分道德与法治教师包办代替、一讲到底的不良习惯。在目标导学中,道德与法治教师要做到合理定标、善于导学、适时导练、科学导评。

一体化的情境,结构化的过程——《盐的复习》一课教学与思考

化学中考复习时间紧、任务重,尤其需要教师整体设计课堂教学。我们可以通过创设合适的教学情境并以之串联整堂课,使复习课一体化;同时,依据情境线,梳理问题线、知识线和素养线,形成结构化的学习活动矩阵。由此,让学生亲历知识的创生过程,激发知识的活力,促使学生将知识逐步内化为自身的素养。

信息技术与初中英语课堂教学整合之我见

英语是一门实践性很强的语言学习科目,传统的英语教学往往局限在单纯的朗读和听音上,而作为学习主体的学生,却缺乏实践和锻炼的机会。依托现代化信息技术,可以拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。此论文是作者就信息技术与初中英语课堂教学整合谈的一点看法。

让学生英语课上敢于开口“说”探微

英语课上，学生能否开口说英语对于学生的发展非常重要。一方面，学生的说，能够让学生集中精力的听课，另一方面，英语的学习毕竟是一种语言学习，语言学习的目的便是交流，我们正好可以利用课堂这个有效的载体为学生提供说话的平台，培养学生的综合语言运用能力。

我等着你慢慢“绽放”

一、案例描述 学期初，我班转来了一名外地的学生小敏。注册时，据他父亲说，他是随着父母打工来到铜罗的。外地转来的学生“状况”各异．更何况，小敏是因为在当地的学校与学生互殴被学校“记过”处分，父母为改变小敏的学习环境，带小敏到这儿来的。

班主任学习他人经验应走出的误区

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者。在多年的班主任工作实践中，笔者深深地体会到，仅靠单打独斗来摸索班级管理方法是远远不够的，还要不断学习其他优秀班主任和专家的宝贵经验，这是促进班主任快速成长的捷径。但是，在学习他人经验的时候，到底该怎么学？学什么？这些都是值得我们关注的问题。那么，在日常的班级管理过程中，班主任在学习他人经验的时候，该如何扬长避短，不断进步呢？笔者认为，应该走出“两大误区”。

师生间谈话需要把握的“三个原则”

与学生谈话是教师工作中不可缺少的一个重要环节，因为通过与学生心灵深处的沟通，就能洞察学生的观点、态度和内心活动。因此，能否经常与学生交流谈话，是直接关系到能否真实地了解学生，推动教学工作顺利开展的关键。那么，教师在与学生谈话的过程中，如何运用语言艺术达到理想的教育学生的目的呢？我认为，应从以下三方面着手。

帮学生走出英语困境的三大举措

由于学习环境、语言天赋、家庭背景等原因,有些学生在初中的英语学习过程中,对英语毫无兴趣,学习效率低,成绩一直不高,严重的还出现厌学、恐惧等现象。作为老,若不能及、时有效的对这类＂英语困难生＂进行辅导,他们很难在短时间走出困境,并且对他们以后的外语学习也将造成障碍。那么，如何才能帮助“英语困难生”摆脱英语造成的阴影呢，怎样让他们在学习的过程中掌握外语学习的能力呢？我认为，应从以下三个方面着手。一。

老师,请口下留神

中秋节放假三天，已毕业多年的某班几个交往较密切的同学小聚，我也被应邀参加。可能是酒量不太好．酒过三巡，张某同学已有点醉意。酒后吐真言。只听到张同学说：“严老师，我告诉你，我这辈子最恨我们初三的语文老师了。”怎么会恨初三的语文老师呢？

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”，一度成为教育的热点、焦点，受到社会各界的高度关注，但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》），而成为众矢之的，被勒令叫停，成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为，问题不在于“快慢班”．而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。

校长要有三种“心肠”

校长的心肠决定校长的行为,校长的心肠要因时因事而变。作为学校的校长,对于教师的利益要有＂热心肠＂,对于政策的执行要有＂硬心肠＂,对于教师的意见要有＂软心肠＂。

老师,请别让学生心里流血

一天早上，我刚到校门口就有两位同学跑来说：“老师，我们班的王燕在上学路上骑车时摔了跤，还流了不少血。”王燕，那不是三（1）班的班长吗？一个非常外向、很有礼貌的同学，每天在校园里只要见到老师，她肯定会主动向老师打招呼，老师早、老师好是挂在她嘴边的常用语，老师戏称她为“开心果”。王燕不仅有礼貌而且成绩也在年级遥遥领先，是初三年级中的佼佼者。虽然我没有教王燕，但对于王燕的为人我非常清楚，她是一位人见人爱、品学兼优的好学生。

提高作业的有效性：教师要善于做“加减法”

在日常教学中，不少教师用心良苦，对学生的课后作业崇尚“多多益善”，希望能借此加大学生的学习力度，短期内快速提高学生的考试成绩。但由于只重视量而不考虑质，导致学生高负担低效率，甚至负效率。为了提高作业的有效性，笔者认为，教师应该从以下几方面入手：

班主任对待后进生要用“五种眼光”

一、对待后进学生要用＂发展的眼光＂＂顾华,这次期中考试你数学考了65分,是偷看来的吧？＂班主任发现顾华这次期中考试的数学成绩出现了＂异动＂,断定他是作弊得来的。

班主任与任课教师如何合作

常言道：＂众人拾柴火焰高＂,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是很难抓好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量,做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的合作呢？一、充分信任与尊重任课教师班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。在一系列的关系之中,处理好同任课教师这一特殊的同事关系,就显得尤为重要。许多任课教师可能认为自己不是班主任，除了所教学科外，其他的事与自己无关，也可能有所顾虑，过多的管理学生，是不是“越位”了。这时候，班主任要尊重任课教师、信任他们、充分肯定任课教师付出的劳动，