浅谈师德建设的途径——以安徽省铜陵市第一中学为例

立德方能树人,师德建设是教育事业发展的重中之重.我校在实践中通过持续学习、创设情境、阅读滋 养等有效地丰厚师德涵养;同时进行及时的交流分享激发教师工作积极性、提升教师奉献意识,升华教师的师德境界 以及通过各种激励保障教师的好体魄、好心态、好兴趣,从而在促进师德建设方面取得良好的效果.

整本书阅读教学实践、观察与探索

随着新教材的施行,整本书阅读已经在教学一线展开实践,教师如何指导学生进行阅读,教学效果如何,存在哪些问题,如何改进等问题值得我们关注。本文以《呐喊》《红楼梦》整本书阅读教学为例,从近五年的教学实践中,分析教学状况,总结相关经验,提出教学建议,以更好推进整本书阅读教学。

高铁经济效应下中小城市应对之策——以安徽省铜陵市为例

高铁经济效应包括拉动效应、同城效应、虹吸效应和过道效应。高铁是一把"双刃剑",高铁开通运营将给沿线中小城市经济带来"提升交通地位、凸显承接产业转移优势"等重要机遇,但也带来"优势产业外移、要素资源流失"等巨大挑战。我们应该尽力放大正效应,降低负效应,释放高铁红利,推动经济提质增效升级和平稳增长。

基于地理实践活动的研究性学习——以安徽铜陵市大通镇和悦洲为例

在日常教学中许多教师都是按照教材规定的内容在教室内开展地理研究性学习活动,这对于大多数学生而言也习以为常,很多同学只是把课堂教学当做是知识的传授与接受过程,并没有认识到研究性学习与其它新授课之间的区别,学习的兴趣也不是很浓。如果能够合理利用好本地的一些有特色、代表性较强的地理资源,结合必修教材中的“问题研究”内容,适度引导、开展户外地理实践活动,对于提高学生学习兴趣和对知识掌握的深度及落实地理核心素养等方面均具有一定的作用和意义。

铜陵市便民公共自行车项目调查报告

国家层面大力倡导"绿色环保、低碳出行"理念,全国许多城市开始建设便民公共自行车项目,一方面方便老百姓骑自行车出行,一方面促进低碳节能减排、保护环境。结合铜陵市便民自行车公共服务系统建设实际,探讨了便民公共自行车项目建设情况、便民公共自行车项目运营情况、存在的问题及下一步的建议。

铜陵市大通和悦老街价值及历史文化保护分析

文章以历史文化保护理论为基础,采用了文献梳理、归纳总结、对比分析等分析方法,对铜陵市大通镇和悦老街的价值进行了分析,认为和悦老街同时具备地域特色价值、历史文化价值、旅游潜力价值以及符合多功能价值;和悦老街在发展的过程当中,存在周边环境、空间布局、基础设施、景观风貌等方面的问题,在和悦老街历史文化街区保护当中应合理定位,划定保护界限,保护历史街区真实性;与美好乡村建设相结合,完美配套基础与服务设施;进一步制定旅游发展规划。

微课程教学在高中语文大单元教学中的应用——以《红楼梦》整本书阅读为例

单元整体教学体现深度学习理念,其核心目标是培养具有扎实学科基础、系统化高阶思维和良好自律性的反省学习者。自主学习能力既是实现该目标的条件,也是该目标达成的内在表现。而微课程教学法是培养该能力的优质途径。本文主要从教学结构、学习心理和课程论三方面分析微课程翻转课堂在培养学生自主学习能力上的优势,及其在单元整体教学中的应用价值,力求明确问题和优化培养策略。

基于学习任务群的高中语文教学策略研究

学习任务群是语文课程内容的基本组织与呈现形式。其旨在引领高中语文教学改革,改变教师大量讲解分析的传统教学模式。基于学习任务群的高中语文教学,彰显语文学科的育人功能,提倡自主、合作、探究性的学习方式,凸显学生语文学习的根本途径。在教学中,教师可以通过明确价值定位、设计学习目标、整合学习资料、组织交流活动等策略,调动学生的自主学习热情,增强语文课程的实践性,进而提升课堂教学实效。

指向核心素养的深度学习教学探索——以“轻杆受力”为例

教育事业是以立德树人为根本任务,旨在塑造学生正确的人生观和价值观,形成伴随终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力.高中阶段,物理学科教育根据其课程特性,提出了由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度组成的物理学科核心素养。

学生数学思维障碍成因分析与应对措施的研究

学生出现思维障碍的原因,从教师层面来分析,主要是教学方式不当,忽视教学规律与完全依赖教材等;从学生层面来看,主要受思维定式、离散思维与惰性思维的影响.对此,文章提出如下措施:结合认知特点,培养学习兴趣;立足过程教育,形成深刻理解;暴露思维缺陷,消除思维定式;训练求异思维,形成创造思维.

基于智慧课堂的高中数学实验教学实践——以“高中生书籍阅读统计报告”为例

基于智慧课堂这一信息化平台,介绍利用计算机相关应用软件,开展高中生书籍阅读统计的数学实验教学活动过程。学生通过观察生活、分析现象、确定实验方向,完成提出问题、分析问题、解决问题、形成总结性结论的数学实验活动。

2023年全国高中数学联赛加试题另解

第一题如图1,Ω是以AB为直径的固定的半圆弧,ω是经过点A及Ω上另一个定点T的定圆,且ω的圆心位于△ABT内.设P是Ω的弧TB(不含端点)上的动点,C、D是ω上的两动点,满足:点C在线段AB上,点C、D在直线AB的异侧,且CD⊥AB.记△CDP的外心为K.

浅谈“抛物线切点弦问题”课堂教学策略

高三复习除了必要的知识点回顾,主要是解题教学,对于抽象性较强的题型需做到有效教学.本文阐述一类题型的解题教学,重点不在于解题而在于教学策略的设计,按问题发生、发展的合理过程组织和呈现教学内容,提高学生的分析问题和解决问题的能力.本文从2021年全国乙卷理科第21题中求抛物线切点弦的方程出发,遵循学生的认知规律、数学思维逻辑,精心设计学习过程,让学生体会圆锥曲线问题中的运算、变量替换,从师生共同探究解题过程,到学生总结解题思路,最后到学生自主完成解题、同学互评,让学生在课堂上找到解题“成就感”.

思想方法引领,解题技巧应用

在解数学问题中,巧妙渗透数学思想方法,借助数学思想方法的引领,不仅能培养解题能力,而且能优化认知结构,提高同学们的数学核心素养。在高一的初始阶段,通过集合知识的学习,合理借助数学思想方法,在有效提升解题技巧的同时,可以大大优化同学们的思想认知结构。

搭建乡土“支架” 开启《祝福》“迷宫”

《祝福》悲剧内蕴的难以理解,跟缺少一定的理解“支架”有关。费孝通先生的《乡土中国》可以承担此“支架”工作。乡土本色是《祝福》中祥林嫂悲剧的社会环境;差序格局是其悲剧的深层原因;礼治秩序是其悲剧的直接推手。

硫的两种化合物知识归纳

硫元素因为具有从-2价到+6价的多种价态,除零价的能溶于CS_(4),和CCl_(4)的单质硫外,硫的化合物主要有硫(-2价)的氢化物及其盐、SO_(2)对应水化物亚硫酸及其盐、SO_(3)的水化物硫酸及其盐3大类。上述各类盐都有正盐和酸式盐之分.

基于核心素养的深度学习课堂教学探索——以力学部分为例

深度学习是区别于浅层学习的高效学习方式,以培养学生适应社会需要的品质为目标,专注于全方位学习能力的生成,是落实物理学科核心素养的重要途径.课堂通过教师预置的情境铺设,激发学生的内在动力和参与热情,让学生全身心投入学习,引导他们透过表面现象向知识深层探索,在探究中锻炼交流沟通能力,最后对学习成果进行整合内化,完善自身的知识体系.

新课改背景下高中数学有效教学策略研究

在新课程改革的背景下,培养学生的基本素养和综合素质成为教育工作的一项重要任务。高中数学教师应将学生基础数学素养的培养与教学相融合,合理利用多媒体设备,结合学生身边的问题和实例,调动课堂学习气氛,以适应新课程改革的要求,提高教学水平,提高中学数学教学的效果,提高学生的数学技能,改善学生的数学思维,提升学生的数学学习能力。在新课程改革的背景下,本文提出有效改进高中数学教学的方法,以创造既有效又优质的数学课堂。

基于校本研修理念的高中数学同课异构教研模式创新应用

校本研修的核心价值在于以校为本、一校一品,通过从学校实际出发的教研体系建设,实现更具针对性的教研体系构建,帮助教师切实从本校实际情况出发、从学生的真实需求出发参与教研活动.同课异构教研活动能够促使教师更加积极主动地带着本校教学中存在的问题有目的地参与教研,从而解决教师对于同课异构教研缺少正向积极理解、长期处于旁观位置的问题.基于此,文章从高中数学教学对教师提出的新挑战出发,探究了同课异构教研模式在高中数学教研工作中的内在逻辑及现行高中数学教研中同课异构教研活动组织开展存在的典型问题,并给出了利用校本研修方式优化同课异构教研活动的对策.

让学生学会读是小说阅读教学的重要目标

作家在叙述故事的时候可能会刻意或无意地拉开与人物的距离——道德的、智力的或者情感的距离,从而也拉开了与阅读者的距离。也许这种距离也激发起阅读者的阅读激情,除了“后来怎么样”这样对情节结果的追问,我们还会热衷于探究作者“到底讲的是什么意思”（主题）、作者为什么会用这个故事传达这样的意思（社会背景、思想潮流）。