“双减”背景下小学低年级数学计算“化错”教学浅议

小学低年级数学计算中,学生计算错误的主要原因是一方面学生算法理解不透、学习习惯不良、思维发展不足,另一方面教师教学理念陈旧、教学方法单一、教学负担过重.“双减”背景下,为了高效化解低年级小学生计算学习中出现的错误,文章通过“明晰算理、合作探究、技能培养、习惯养成、品格塑造”五种“化错”方法,帮助学生构建清晰的知识结构体系,发展学生数学核心素养,以此达成“减负增效”的目标.

小学低年级学生计算错误原因及对策探索

在小学低年级数学教学中,计算教学是重点内容之一。在小学低年级段,由于学生数学学习经验不丰富、数学思维能力不高,很容易在计算的过程中产生各种各样的错误。教师立足小学低年级数学教学实际,归纳和总结学生在计算过程中出错的原因,并从计算要求、计算特点、自主纠错、良好习惯、精准练习入手提出相应的对策,以期提高低年级学生的数学计算能力。

豪华版蛋炒饭

放假两天,我学会了一项很有用的技能,那就是做蛋炒饭。我把我做的蛋炒饭称为“豪华版蛋炒饭”。奶奶说过,做蛋炒饭要讲究营养均衡,这样才有利于健康。按照奶奶的配方,我准备了虾仁、黄瓜、胡萝卜、香肠、鸡蛋和米饭。

小学体育教学中情景教学法的应用

小学体育教学活动中学生的主体作用非常显著,当学生的积极性和主动性被调动起来后,他们将更加积极主动地学习知识,课程教学质量也相应提高。教育学家克鲁姆认为:成功的课堂需要构建多样化的教学情景,这样学生们才能够拥有更多机会去运用知识,独立解决问题的过程将使得学生们享受到快乐。情景教学法的实施过程就是将图像、录音、视频等元素用直观生动的方式呈现在学生的面前,调动和激发学生的学习兴趣,带领学生更好地感知体育魅力。

快乐教学,素质教育——小学体育快乐教育策略分析

“快乐教育”的教学理念对于学生创新能力与实践能力的培养具有非常积极的作用。教师在教学过程中要秉承着“快乐教育”理念,围绕学生创新能力与实践能力的培养展开深入研究,坚持新课改中“以学生为主导”的原则,发挥学生的特长和天赋,使学生能够与教师展开积极有效的互动和交流,在快乐的环境下学习知识技能,这既能够减少学生的心理压力和学习不适感,又能够提升教师教学的积极性。

小学低年级美术教学策略

为有效提升小学低年级美术教学效率,教师必须在注重学科特点的同时关注童心视角,在课堂教学中创设游戏情境,激发学生对美术的兴趣,既保有学科的特点又凸显儿童的情趣,培养学生的创造思维,促进学生自我体验、感受自我成长。

优化小学低段计算教学的策略

在小学低段数学教学中,注重计算教学能够帮助学生提升数学综合能力。教师要改变枯燥的计算教学模式,通过运用“基于兴趣特点,激发计算兴趣;关注知识联系,奠定计算基础;基于认知特点,提升计算能力;分析计算错误,培养计算习惯”等策略,收获事半功倍的教学效果。

生命教育在小学数学教学中的渗透

顾明远教授明确指出:“生命教育是教育的本质。”在素质教育全面推广的背景下,渗透生命教育已成为各学科教师的重要教学任务之一。数学作为小学的核心课程之一,对学生的发育与发展均具有重要的意义,这就需要教师打造更具生命力的数学课堂,向学生全面渗透生命教育,让学生在掌握数学知识的同时培养热爱生命的意识。

数学课堂教学中如何处理意外生成

数学课堂教学形式一般有其基本的规律,但教学环境的不确定性和教学对象的差异性使再好的情境预设也不能预见课堂上可能出现的各种意外。当意外出现时,教师必须沉着冷静,科学应对,及时捕捉并巧妙地把意外灵活运用到教学中,使之成为最有益的教学资源。

运用有效追问，优化学生数学学习

追问是课堂提问的延伸,教师运用有效的追问能激发学生的学习热情,解决学生在学习过程中出现的矛盾,助学生冲破思维障碍。教师基于学生学情,把握追问时机;基于课堂生成性资源,巧用追问方法;基于重、难点知识,提升追问的实效性等方式能促进学生数学学习的高效化。

精准读写结合训练,助推语用能力发展

统编教材采用双线组元编排,在语文要素的学习与训练中,读写结合就成了一种教学常态。虽然说阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,从各自的角度看,二者之间性质和所承担的任务大不一样,但它们都指向了语文核心素养的培养,正是这一点决定了它们在阅读教学特定的环境中可以结合起来,为提升学生的语文能力和水平形成合力。

“一题一课”在数学教学中的应用

“一题一课”不仅有助于提高学习效能,还有助于发展学生的高阶思维。“一题一课”对教师提出了全新要求,针对每节课都需要设置具有明确指向性的教学题目,使学生能够在其引领下展开对内容的学习以及巩固。在数学教学中,通过深挖教材内容,开发“一题一课”素材;探究关联沟通,进行“一题一课”教学;注重拓展延伸,推进“一题一课”深度的策略,能够达成事半功倍的教学效果。

指向思维能力发展的阅读教学路径探析

语言文字运用能力处于基础和核心地位,作为语言内核的思维能力必然也越来越被人们所重视。小学语文阅读教学是学生思维能力的重要训练场。教师要认真梳理统编教材中与思维训练有关的语文要素的安排,充分挖掘教材文本中蕴含的思维训练点,引导学生在情境体验中开展形象思维训练,在多元解读中开展辩证思维训练,在推理判断中开展逻辑思维训练,在问题探究中开展批判性思维训练。

写话教学激趣方法举隅

新课标将低段'写作'定位于'写话',并指出:'对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。'然而,低年级学生因语言表达能力上的不足,写话兴趣普遍不高。因此,教师必须重视培养孩子的写话兴趣,有目的、有层次、有步骤地对学生进行训练,提高他们的写话能力,让学生爱写,会写。一、画一画动手画画,小学生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹出可爱的小兔小猫之类的,用以表现自己观察和感受到的生活,表现自己的情感和心理需要。

“生命教育”课程浅探与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次提出了"生命教育"的概念,生命教育进入学校教育,必将成为新时期教育改革与发展的新课题。安徽省铜陵市义安区顺安中心小学开发的生命教育课程,分为珍爱生命课程、生存技能课程、热爱生活课程三个层面,具体称之为"三石"课程。

浅谈数学教学中转化思想的渗透

转化思想是数学学习中常用的思想方法,所以教师在数学教学中对学生进行转化思想的渗透非常必要。数学课堂中,教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,通过激活生活经验、深入操作探究、引导归纳概括等策略,适时渗透转化这一数学思想,使学生明晰数学的本质,能运用转化思想有效解决实际生活中的问题。

对比赏析,解构古诗词内核的密钥

古典诗词是我国悠久灿烂文化史上一颗璀璨的明珠。由于古诗词语言简练、言简意丰,给学生理解诗意、体悟诗情带来了一定的困难。教师可以运用对比赏析的方式,引领学生从诗词文体出发,从学习规律出发,从课程本质出发,在诗人风格、内在情感、创作背景等方面展开学习,在对比中提炼共性,将学生的古诗词学习引向深入。

在变与不变中明晰概念本质——“倍的认识”教学实践与思考

在关于“倍”的题目中,关键是要找准标准量,即把谁看作1份。因此,教师在教学时要通过改变被比较量、标准量形态、标准量的方式让学生体会倍数关系的变化,在不断比较和抽象的过程中建立“倍”的概念,明晰“倍”的本质。

“五育并举”背景下小学劳动教育模式实践研究

随着“五育并举”的深入推进,劳动教育受到了中小学校的普遍重视。落实小学劳动教育,需要结合本校实际,在“三园”(校园、田园、家园)联动中,系统建构劳动教育实践载体;在“三向”(思政方向、课程导向、“双减”指向)指引下,精准开掘劳动教育实施路径;在“三单”(内务清单、种植清单、烹饪清单)评价中,科学考量劳动教育实施效果,进而建立起具有地域特色的劳动教育模式,实现劳动育人的培养目标。

分数的基本性质

教学目标:1.经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。3.经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动,感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法,提高学生自主探究知识的能力;4.让学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。